物理学科的开题报告

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1、物理学科的开题报告物理学科的开题报告注重物理学科的开题报告(一)题目：新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践研究一、课题的提出及研究的意义(一) 课题的提出背景：全国新一轮高中课程改革方案，重庆于 2010年秋季全面启动。重庆新课 改教学实施两年来，我们绝大多数教师注意力都投注到新课程理念如何在学科教学 中实施的问题上，往往会忽略学科本质特征教学特色，也就是忽略新课程理念如何 与注重学科本质特征有机结合这个问题。本课题组认为，教师如果在教学实践中能 够科学有效处理好这个问题，就会成为新课程背景下的学科特色老师。高中新课程 改革方案的中心点是新课程、新理念、新高考，作为面对新课改的我

2、们一线教师， 首先要学习好、研究透新课程和新课程标准理念，我们作为物理学科教师，认为物 理教学应该注重物理学科本质与特征，要彰显出物理学科教学特色。如何把课程 标准的理念与注重物理学科本质教学有机结合起来，实现两全齐美，本课题组提 出了“新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践研究”课题。(二) 本课题的研究目标、研究内容、重点和难点1. 研究目标(1) 通过对本课题的实践研究，欲在高中新课改背景下，尽快形成高中物 理学科教学特色，从而打造礼嘉中学特色学科教研组。(2) 通过对本课题的实践研究，欲大力转变教师的教育观念，引领教师专 业化发展，提升高中物理教师的教学水平和业务能力，从而

3、增强礼嘉中学高中物理 教研组实力。2. 研究的基本内容(1) 普通高中物理课程标准的研究。(2) 物理学科本质及特征的研究。(3) 新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践策略研究。3. 研究的重点和难点重点：(1)新课程标准理念中“课程目标”和“课程实施”方面的研究。(2)新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践策略研究。难点：新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践策略研 究。(三) 本课题的价值和意义1. 创新程度：本课题是在重庆市于 2010年秋季全面实施全国新一轮高中 课改方案的背景下，结合学校“内涵发展”与“让课堂更富生命力”发展主题以及 对全体教师个

4、体发展规划的要求和学校市级规划课题培养现代城市人学科教学模 式研究应运而生，本课题不属于自上而下的课题研究，而是基于实践的高中新课 改实施下如何形成学科教学特色的策略方面的研究。所以，本课题的研究很具有现 实性和可持续发展性。2. 理论意义：本课题的研究对于大力转变教师的教育观念，引领教师专业 化发展、提升教师的教学理论水平，具有较强的理论指导意义，而且具有较强的可 行性。3. 实践意义：通过对本课题的研究，拟实现以下应用价值：(1) 大力推进高中新课改的实施进程;(2) 提升教师的教学水平和业务能力，对教师的教学方式起到很大的转变 作用;(3) 促进学生自主学习、合作学习、探究学习等良好学习

5、习惯和思维习惯 的养成。二、选题依据(一) 校情依据礼嘉中学正处于重庆北部新区城市化进程加快发展时期，随之带来的对教 育的高标准和高要求，给礼嘉中学的发展带来了前所未有的挑战。2011 年 1 月学 校成功创建市级重点中学，未来礼嘉中学在市级重点中学行列中的走向又如何，很 大程度取决于学校目前对“内涵发展”、“让课堂更富生命力”与“高效课堂建 设”等增强软实力方面的发展主题的落实程度。高效课堂建设，构建礼嘉中学特色 教学结构，系学校发展主题的主攻目标。学校市级课题“培养现代城市人学科教学 模式研究”，就是要求各学科教研组以课题研究带动教师，尽快提升教育科研能 力，走科研兴校之路，让更多教师成长

6、为研究型教师。（二）新课改依据2010年秋季重庆市全面实施高中新课改方案。高中新课改方案的中心点 是新课程、新理念、新高考。作为面对新课改的我们一线教师，首先应该学习、研 究新课程标准理念，以高效落实新课程标准理念对以前教学观念和教学习惯挑 战。（三）学科教学特色依据物理教学，尤其应该注重物理学科本质与特征，要彰显出学科教学特色。（四）理论依据1. 心理学基础：多元智力学说哈佛大学教授、发展心理学家霍华德加德纳（Howard Gadner）在众多心 理学家的理论基础上提出了“多元智力理论（Multiple Intelligences），成为 90年代以来教育改革的重要指导思想。多元智能理论认为

7、，人的智能结构是多元 的，各种智能只有领域的不同，而没有优劣之分。2. 学习理论基础：建构主义学习理论建构主义学习理论认为学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建 构内部心理表征的过程。知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情景 即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意 义建构的方式而获得的。（3）教学方法论基础：“做中学。美国心理学家杜威认为，人的心理活动是一个连续的整体，心理学的真正 对象是研究在环境中发生作用的整个机体，心理学家所关心的应是有机体的整个协 调作用。所以，在教学方法方面，他强调“从做中学、“从经验中学、“从活 动中学。这种学习方法

8、能够产生良好的思维，有利于学习者创新思维和创新能力 的发展。所以这种教学方法论，越来越多地被广大师生所接受和传播。三. 本课题重要概念界定（一）新课程标准理念。本课题专指普通高中物理课程标准中关于“课 程基本理念五条中的第一条“在课程目标上注重提高全体学生的科学素养与第 四条“在课程实施上注重自主学习、提倡教学方式多样化。（二）物理学科本质及特征。普通高中物理课程标准指出，物理学是一 门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运 动规律以及所使用的实验手段和思维方法。由此可见，物理学本质特征包含两个方 面，一是研究对象和追求目标上的特征，以自然界的物质为研究领域，力

9、图确认自 然界最基本的原理和内在的统一的规律，亦即事物的客观实在性特征。所以，研究 与发展物理学科的手段和方法，应该具有科学性和探究性。二是过程性特征，即对 自然界的观察和实验，这体现了自然科学的共性。可以这样说，如果与自然界没有 直接的观察与实验，就没有物理学。事实上，物理学的发展依赖于理论与实践之间 持续不断的相互作用。对于物理学理论与实践来说，物理量的定义和测量的假设选 择，理论的数学展开，理论与实验的比较，是与实验定律一致的，是物理学理论的 唯一目标，这实际上是物理学的研究方法问题。（三）注重物理学科本质教学。是指对物理概念、定理、定律等规律的教学 活动设计，应体现出物理学本质及特征，

10、特别是探究中的思维方法与手段，应体现 出物理学科特色。这应该成为物理教师的基本科学素养之一。（四）新课程基本理念与物理学科本质之关系。高中物理课程标准总目 标第二条“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用 物理知识和科学探究方法解决一些问题”。由此可见，科学探究是普通高中物理 课程标准总目标的核心内容。科学探究，从物理教育的角度来看，可以从以下三 个层面来理解。首先是观念层面。科学是人类对自然界的永无止境的探究过程。科 学的知识体系是在探究过程中不断发展和变化而形成的。其二是思想方法层面。科 学探究是科学家群体在长期探索自然规律的过程中所形成的有效认识和实践方式， 其中

11、最重要的是科学思维方式，即我们通常所说的科学思想方法。所以，在高中物 理课程标准中，根据这些基本要素提出了对学生理解科学探究和发展科学探究 能力的要求。第三是操作技能层面。任何实验探究过程都需要某些思维和操作技 能，如控制变量法、使用仪器、记录和处理数据等。科学探究体现了物理学的两大 本质特征，是物理学的重要组成部分。所以，科学探究思想把新课程的基本理念与 物理学科本质有机结合起来了，新课程的基本理念与物理学科本质、科学探究三者 之间是协调、统一的关系。（五）新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合。中学生对物理学 的认识和理解是通过亲身经历的学习过程而逐渐形成的.。物理课应当是在教师的

12、指导和帮助下学生不断探究物理现象的本质与内在联系的过程，将科学探究作为物 理教学改革的指导思想，是体现物理学的本质与促进学生科学素养发展相统一的要 求。所以，本课题所说的“有机结合”，是指针对高中物理课程必修 1、必修 2、 选修 3-1、3-2、3-3、3-5 六本教材中涉及物理概念、定理、定律等规律的课文， 渗透物理学科本质与课程基本理念五条中的第一条“课程目标”和第四条“课程实 施”意见，按照“教材内容结构化，结构问题化，问题系列化”礼嘉中学“高效课 堂建设”之要求，设计课堂教学活动方案。物理学科的必要性开题报告（二）、 选题依据及意义（不少于 300 字）随着现代科学技术的快速发展，物

13、理课改在新的教育理念已深入人心。物 理学科是一门以实验为基础的学科，它最大的魅力在于实验，能否成功演示实验， 关系着学生对实验的理解， 以及学生对学习物理的兴趣与热情。然而，遗憾的 是，在如今现有的物理演示实验中，有些受到常规实验仪器的限制，有些受到环境 的影响，在实验演示过程中效果不是尽如人意。所以我们应根据实际内容的需要， 在进行物理教学时积极探索辅助教学与实际实验教学的关系，借助多媒体课件辅助 物理实验教学。为了达到更好教学效果，还可以选用多种类型的多媒体辅助教学软 件，比如ppt、falsh、视频、投影等多种工具进行物理实验教学，切实提高教学 质量，真正发挥在物理实验教学中提高学生的科

14、学素养、培养学生的创新能力，更 好地培养学生对实验的设计、操作和分析能力，达到现代新时代的要求。究竟如何 在物理演示实验教学中借助多媒体的辅助，提高教学效果?在使用多媒体技术时存 在哪些问题?哪些物理实验适合用多媒体辅助演示?想要把这些问题弄清楚，开展利 用多媒体辅助物理演示实验方面的研究有着十分重要的现实意义。二、研究目标与主要内容（含论文（设计）提纲，不少于 500字）1. 研究目标：物理是一个以实验为基础的学科。所有的物理概念、规律和定律等都建立 在实际实验基础上的。合理的利用多媒体技术，可以帮助我们在实验教学中优化实 验过程，达到良好的教学效果。本文研究的目的就是寻求适应中学物理实验教

15、学的 方法和对教师教学时利用多媒体的需要模式，切实提高教师任教的能力，把多媒体 技术加入到物理实验教学中，充分利用多媒体的优势，使得物理演示实验与多媒体 课件有机的结合，使物理实验教学能较好地适应新课程改革的不断推进和教材的不 断调整变化。根据物理实验教学的特点，要分析中学物理实验的类型，同时整理一 些物理实验教学的案例，透彻分析其中的规律，更好运用多媒体辅助物理实验的教 学，充分认识多媒体物理课件在物理课堂中的教学地位和效果作用。更好地培养学 生的的创新能力，提高学生的素养。2. 主要内容（提纲）：多媒体课件辅助物理演示实验教学的背景;多媒体课件辅助物理演示 实验教学中的应用;应用多媒体辅助

16、教学存在的问题;多媒体课件辅助物理演示 实验需要注意的问题;适合用多媒体课件辅助中学物理演示实验的类型;实际应 用 案例研究：伽利略理想实验。三、研究方法和手段（一）研究方法1. 文献研究法：搜集整理相关研究资料，为研究做准备;2. 比较分析法：比较各种物理实验的差别，分析各种类型，从中找出哪些 实验合适哪些多媒体教学。在课题研究过程我将请教初高中的教师讨教物理演示实 验的教学，努力使课题更加完善，更有现实意义。3. 实践法，把物理实验教学案例真正在课堂实施，使课题更加具有说服 力。4. 个别案例探究法，选取个别典型的物理实验进行详细探究，找到恰当的 教学方法。(二)研究手段以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、数 据整理等工作。四、参考