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1、 简洁版小班观察记录精选范本【三篇】【篇一】 观看笔记：吃饭 观看时间：201x年xx月xx日 观看地点：小班教室 观看对象：石咏希 观看目的：通过观看分析来了解幼儿不愿吃饭的缘由，并用适宜的方式来鼓舞幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。 观看实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，许多方面都渐渐的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发觉他吃饭时很爱发愣，还时不时地告知我：“教师，我不想吃了。“每次问他缘由，他都不说。一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。了解这个状况后，我告知他：“以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗教师，教师给你盛
2、多少饭教师是知道你能吃完这些的，知道吗？“我知道了。“现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。 分析措施： 1、不爱吃饭的缘由可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种害怕的心理。 2、针对这一状况我鼓舞他吃饭，同时也会常常在他座位四周看着他吃饭。 观看效果： 幼儿是需要常常鼓舞的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段时间发觉他吃饭时发愣的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。 【篇二】 今日卞许诺妈妈抱着许诺进教室后，妈妈和许诺坐好后插积木，一进门当我看到她时我就担忧，由于许诺不但年龄小而且又是一个很文雅的小姑娘。可是我想不到的是，
3、当妈妈说和许诺再见的时候，许诺没有什么变化，直到妈妈走许诺没哭一声，我表扬了许诺，告知她是最棒的宝宝。中午吃饭、睡觉都很好。正值我窃喜的时候，其次天许诺就表现的心情很不稳定，并且时常哭，吃饭、睡觉也是等哭完了再去做，在我们的劝慰下，第四天她虽然偶然想起心情不好，但是过后开头和小朋友玩了，并且和我们说的话也多了。 观看分析 像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹，由于家长之前可能对许诺说过幼儿园的许多好处，使得许诺对幼儿园的憧憬才会消失第一天上幼儿园就表现和别的幼儿不同(不哭不闹)，不过这个现象只是临时的，究竟幼儿园和家里不一样，都有肯定的时间约束，比方按时上课、嬉戏、吃饭、睡觉等，在这些约束下
4、许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好，再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。像景皓这样的孩子虽然哭声不大，但是他不玩玩具、不和教师做嬉戏等，不参与幼儿园的任何活动，并且哭声不大，有时心情很好，有时暗自流泪，总是在抽泣。 我们往往对这样的孩子无能为力，说什么他也不承受，他们哭闹的时间可能长一点。但是每个幼儿的适应力量都不一样，有的长有的短，这就需要教师和家长的多多协作，给孩子更多的关爱和帮忙，做孩子喜爱的人，这样幼儿就会比拟快适应幼儿园的生活。所以幼儿第一次上幼儿园产生的哭闹现象是很正常的，家长不必太过担忧。 实行的措施：针对以上孩子消失的入园哭闹现象，我们应当实行针对性的训练
5、 1、让家长明白“无论什么状况，都要坚持送她到园，放下她就走，逗留只会增加她对家长的依靠感，哭得更厉害。 2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子心情的话。比方：小朋友有没有欺侮你?教师批判你了吗?或是说“不听话把你送到幼儿园，让教师管你“,“不听话就不来接你“,这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，加重孩子对幼儿园的恐惊。 3、对胆小内向的孩子，我们在园应多去劝慰她，可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到教师的可亲得意，感受到在幼儿园的欢乐。 4、请幼儿带自己最喜爱的玩具来幼儿园，让孩子在精神上有一个依托，削减孩子的孤独感和恐惊感得到缓解。
6、 5、为幼儿预备好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书，让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩，产生喜爱幼儿园的情感。 6、另外还要预备一些小红花或是美丽的小贴画，便于嘉奖那些表现好的幼儿，鼓舞他们每天上幼儿园。7、活动时应多实行一些顺口的儿歌引导孩子，比方：手指歌。 孩子们的入园状况虽然不同，但是只要我们多给他们一点爱，多去关注、多去关怀，我想他们会渐渐适应，会渐渐让你越来越喜爱。 【篇三】 留意： 早上来到幼儿园，今日的第一名是我们的王皓轩小朋友，他一来到班里就问道：“教师，今日能不能去操场玩？”在得知由于雾霾晨间活动变成区域活动后，他整理完自己的衣物进入到图书区去拿了一本昨天讲过的乖乖
7、小恶魔，拿到书后，王皓轩小朋友坐到旁边的桌子上开头进展阅读，刚看完封面把书翻开，张耘睿小朋友也整理完了问到：“王皓轩，你看到什么啊？”王皓轩答复道：“我看的昨天教师讲的小恶魔，那边还有一本，你可以拿了咱俩一起看。”张耘睿小朋友听到之后就转身去区域图书柜上找书去了。 识别 通过观看幼儿的一系列行为，我们可以发觉： 1.大班的小朋友已经有了比拟好的生活自理力量和自我效劳意识，参加区域活动的两个小朋友都能自己独立自主进展穿*物。 2.王皓轩小朋友在整理完后自行拿区域卡进入到阅读区选择自己想要看的书进展阅读，可见他对区域活动的规章已经特别熟识，并且能够内化为自己的详细行为。 3.活动全程王皓轩小朋友自
8、主进展图书的选择到进入座位坐姿和翻阅图书的手法都很正确，可见王皓轩小朋友有着较好的阅读习惯。 4.张耘睿小朋友在看到王皓轩小朋友看的书后表示出了较大的兴趣，王皓轩小朋友也能友好地告知张耘睿小朋友书架中还有一样的书。我们看到了两个小朋友间的友好相处。 5.幼儿的行为方式都是相互仿照的结果，张耘睿小朋友在今日的区域活动中选择了自己平日很少进入的图书区，这与看到王皓轩小朋友的活动也有着很大的关系。 回应： 针对幼儿的一系列行为表现，参照36岁儿童学习与进展指南，我作出回应如下： 1.集体活动中，为幼儿制造时机鼓舞幼儿共享自己的阅读内容，提升幼儿对阅读活动的兴趣。 2.区域活动中，为幼儿创设更好的阅读区域环境，让幼儿更情愿去选择图书区进展活动，促进班内小朋友更多地参加到图书阅读活动中来。 3.日常活动中，留意班内幼儿良好阅读习惯的培育，在日常中强调阅读时要专注、爱惜图书等良好阅读习惯。 4.家园共育中，鼓舞家长和幼儿进展更多的亲子共读活动，帮忙幼儿养成日常阅读的习惯，促进幼儿阅读习惯的养成和阅读力量的提高。
