《第二节 尿液的形成和排出3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二节 尿液的形成和排出3.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版生物学七年级下册第五章人体内废物的排出教案课题人体内废物的排出章节五学科生物年级七年级下教学内容及其分析从知识内容的逻辑性和人体生理活动的顺序来看，本节是前四章内容的自然延续。本节内容主要介绍人体排出废物的途径有三种：一是通过泌尿系统排出尿素、多余的水分和无机盐；二是通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水；三是通过皮肤中的汗腺排出少量水分、尿素和无机盐。本节课将主要介绍第一种途径，即主要讲解“肾的结构”和“尿的形成与排出过程”。学情分析本课是以学习人体结构和功能为主的课型。学生对肾脏以及肾单位的结构缺乏感性认识，对尿液形成的生理过程也较为抽象，对此，学生需要想象和推测，因此学习本节内容有一定
2、难度。所以，本节课按照从结构到功能，从宏观到微观的过程来组织，同时也注意从学生生活经验出发，开展“画图与分析”和“观察与思考”等活动，引导学生自主学习和小组合作，主动获取有关泌尿系统的组成、尿液的形成等基础知识。学习目标知识与能力1、描述人体泌尿系统的组成。2、概述尿液的形成与排出的过程。过程与方法1、培养学生的观察能力、语言表达能力。2、通过画图与分析，培养学生利用小组合作分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观1、通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用。2、通过学习使学生形成良好的生活习惯，树立健康意识。重点尿液的形成过程。难点学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。学法体验
3、法、讨论法教法讲授法、启发式教学法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师活动：从有关肾脏的疾病出发，引出本节课的课题。参与讨论回答问题引入课题，激起兴趣。学生可以从生活实例中直观的感受到将要学习的内容。讲授新课一、 排泄与泌尿系统 1.排泄： 教师过渡：阅读书本72-73页内容，请同学们完成导学案中的知识点一，了解什么是排泄？泌尿系统是由哪些器官组成？这些器官的功能分别是什么？。学生活动；学生仔细翻阅生物书的相关内容，并查找PPT中显示问题的答案。教师活动：PPT展示排泄的概念，人体将二氧化碳、尿素，以及多余的水和无机盐等排出体外的过程叫排泄。学生活动：请学生回答问题。教师活动：
4、那人体主要是通过什么排出尿素、多余的水和无机盐呢？学生活动：学生查阅生物书，回答问题。教师过渡：人体产生的废物中，尿素、多余的水和无机盐主要是通过泌尿系统排出的，接下来，我们一起学习一下泌尿系统的组成。2.泌尿系统的组成：教师活动：PPT展示相关题目。学生活动：回答问题。教师活动；PPT展示泌尿系统的组成示意图，让学生根据图片，找出相关结构。学生活动：根据图片，指出各个结构，并能说出其功能。二、肾脏的结构与功能：教师过渡：在泌尿系统的四个结构中，肾脏的功能是极为重要的，它是形成尿液的器官。下面请同学们完成PPT显示的问题。学生活动：学生翻阅生物书的相关内容，并填写导学案。教师活动：在PPT中展
5、示知识点二的问题。肾脏是形成尿液的器官。每个肾包括大约100万个结构和功能单位，叫做肾单位。每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。学生活动：一起回答问题。教师过渡：尿液的形成与肾单位的这三个结构密切相关，下面我们来了解一下。三、尿的形成教师活动：PPT展示肾单位结构图。肾小球是血管球，由入球小动脉分出的许多毛细血管相互缠绕而成。肾小囊套在肾小球的外面，下接肾小管。肾小管细长而曲折，周围缠绕着大量的毛细血管。肾小囊和肾小管组成的结构，就像一个“小漏斗”。教师活动：在导学案相应位置画出肾单位的三个结构。并完成知识点三，试着理解肾小球、肾小囊和肾小管的功能。学生活动：对照PPT或者书本，结合
6、老师讲解的内容，画出肾单位的结构示意图，并完成导学案的相关问题。教师活动；请一位学生上台画图。教师活动：在学生画图的过程中，给予学生一定的提示，尽量能让每一位学生都能动手画出肾单位的三个结构。并且走下台到每一个小组查看他们画图的进程，为他们纠错或者解答困惑。学生活动：学生画图，画图过程中遇到问题，可寻求老师帮助。教师活动：对学生在黑板上画的图进行评价，并完善肾的内部结构。教师活动：让学生试着从肾小球、肾小囊和肾小管的作用出发，理解尿液的形成过程。学生活动：进行小组讨论。教师活动：让学生对照血液、原尿和尿液成分的区别，分析肾小球和肾小囊的作用。教师活动：对着学生画的图，讲解尿液形成的过程。肾单位
7、中的肾小球和紧贴着它的肾小囊内壁起过滤作用。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子的蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中。肾小囊中的液体称为原尿。人体每天形成的原尿大约有180升。教师活动；如果一个人出现了血尿或者是蛋白尿，那同学们猜想一下，可能是肾的哪个部位出了问题。学生活动；举手回答问题。学生活动：对照自己在导学案上画的图，进行理解。教师活动：当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被肾小管重新吸收。而剩下的水和无机盐、尿素等就形成了尿液。教师活动：如果是一个人的肾脏出了问题，使得他的尿液中含糖，最可能是肾的哪一个部位出现了
8、问题。学生活动：举手回答问题。教师活动：血液中含有血细胞、蛋白质、葡萄糖、无机盐、尿素、水等物质，经过肾小球的过滤作用，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质，都可以经过肾小球过滤到肾小囊中形成原尿，而血细胞和大分子蛋白质就不存在于原尿中。原尿经过肾小管时，全部葡萄糖、大部分水分和部分无机盐被重新吸收，而尿液中只含有水、无机盐和尿素等物质。学生活动：做相关的比较，并从肾小球和肾小管功能的角度出发，理解血液、原尿和尿液成分的区别。教师活动：肾脏形成的尿液，经输尿管流入膀胱中暂时储存。当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意。排尿时，尿液经尿道排出。教师活动：PPT播放一段尿液的形成与排出
9、的视频，教师在一旁讲解。学生活动：对照着视频，进一步理解肾单位的各个结构和尿液形成的过程。教师过渡：排尿对于我们人体而言，至关重要，那排尿有什么意义呢？教师活动：人体排尿，不仅起到排出体内废物的作用，而且对调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞正常的生理功能，也有重要作用。人体排出废物的方式也不仅仅是通过泌尿系统排出尿素、多余的水和无机盐，还能通过呼吸系统排出二氧化碳和少量的水分，通过皮肤中的汗腺排出少量的水分、尿素和无机盐。学生活动：认真听讲。教师总结：在本节课我们主要学习了人体排出体内废物的相关内容。重点了解了泌尿系统以及尿液的形成过程，也希望同学们在学习完这一节后，能养成良好的生活习惯，
10、多喝水，少憋尿，这样有利于身体废物的排出。四、当堂测试：教师过渡：学习到这里，本节课的讲解内容基本结束，现在请同学们完成导学案中的当堂检测，巩固一下知识点。学生活动：举手答题。本节课完学生在书本中圈出相关的知识点。学生回答PPT中的填空题学生查阅生物书，回答问题。分析泌尿系统的结构图片，了解泌尿系统在人体的位置。理解泌尿系统各个器官的功能。学生在书本中圈出相关知识点。学生查阅生物书，回答问题。学生观看PPT展示的图片，直观了解到肾单位的各个结构的特点。 学生根据展示的图片，认真分析。学生在导学案相关位置画出肾单位的三个结构。学生对照着自己所画的图，辨认各个结构，并尝试着理解各个结构的功能。学生
11、通过观察图片，自主阅读课本内容，并结合老师讲解的内容，回答相关问题。学生回答相关问题。使学生将学到的知识迅速运用到生活中，加深他们对于肾小管重吸收作用的理解。对于排尿的意义和排泄的另外两种方式，学生稍作理解。让学生回顾本课。利用习题进行知识巩固。利用提问形式查找、分析相关内容，培养学生自主学习生物知识的能力，增强学生的学习动力。学生在填空中迅速理解排泄的概念。加深对知识点的巩固。利用图文结合的形式讨论、分析肾脏的结构，培养学生自主学习能力。展示泌尿系统各个结构的图片，让学生清晰、直观的了解泌尿系统各个部位的位置关系和结构特点。PPT展示肾单位的三个结构示意图，方便老师的教学和学生的理解。学生自
12、己动手画图，可以加深他们对肾小球、肾小囊和肾小管结构的印象，也便于学生从它们的结构出发，理解这三个结构各自的功能。让学生不断完善自己所画的图，提高他们发现问题、解决问题的能力。通过生活中的例子，让学生结合所学知识，增强学生讨论的积极性。让学生主动地在教材、导学案中寻找答案。通过该环节，培养学生小组合作能力、分析问题的能力。让学生大胆的开口回答，说出自己的想法。再次加深印象。 通过展示视频，利用声、音、影、字加深学生对于尿液形成过程的理解，提高他们的学习兴趣。调动学生的积极性，同时，引入下一个知识点。让学生熟悉书本，学着归纳总结。使学生能从书本知识联系到自身，加强他们的健康意识。对知识进行查漏补缺。鼓励学生勇于钻研，继续学习。板书设计 第五章 人体内废物的排出一、 排泄100万个二、 泌尿系统肾单位（肾小球、肾小囊和肾小管）三、 肾脏肾小管肾小球四、 尿液的形成尿液重吸收原尿过滤（肾小囊）血液
