搭船的鸟阅读教学设计6篇

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1、搭船的鸟阅读教学设计6篇搭船的鸟阅读教学设计1 一、说教材的地位和作用： 搭船的鸟是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。课文二三四自然段是全文的重点。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的

2、写作技能。 二、说教学目标： 我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。 2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。 3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。 三、说教学重难点。 本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。 四、说教法学法。 我采用不同的教学

3、方法。 1.情境导入法。 兴趣是最好的老师。开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。 2.读题质疑法和问题归纳法。读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。 3.自主学习、交流法。 对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。在阅读

4、感悟环节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。 4.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟，让学生在读中思考，（比如：我看到的鸟是什么样儿的？我想到了什么？小鸟在做什么？）在读中感悟我对小鸟的感情，想象翠鸟捕鱼的画面，充分感受课文的语言美、意境美。 5.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和清晰的表达，都给予表扬和鼓励。 除此以外，还穿插了自主探究法、合作学习等方法，力求做到在阅读实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好

5、奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。 3.自主学习、交流法。 对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。在阅读感悟环节上，也是以生生互动和师生互动的交流作为主要的学习方法。 4.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲、以读促学、以读自悟，让学生在读中思考，（比如：我看到的鸟是什么样儿的？我想到了什么？小鸟在做什么？）在读中感悟我对小鸟的感情，想象翠鸟捕鱼的画面，充分感受课文的语言美、意境美。 5.评

6、价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要学生有正确、流利的朗读，主动的思考和清晰的表达，都给予表扬和鼓励。 （三）再读课文，了解大意 1.边读边想：搭船的鸟是什么鸟？它长什么样的，在干什么？你喜欢这只鸟吗？你是从课文中哪些自然段的语句中知道的？（学生边思考,边勾画。） 2.全班交流，教师小结。 （1）“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。” （2）“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一

7、条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 3.让学生议一议：你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗？ （四）研读课文，深入品位。1.这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 2.画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色） 3.抓住翠鸟的什么去写？（外形的色彩）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴） 4.指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （五）总结方法 1.第二自然段作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来

8、描写的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、长嘴） 2.运用课文的方法说一说自己熟悉的小动物的外形。 1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上；2.运用课文的方法写一写自己熟悉的小动物的外形。 六、说板书设计 根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。 搭船的鸟阅读教学设计2 一教学目标： 1、能正确认读本课生字，学写翠字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并展开想象，理解课文，体验情感。 3、能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。 二教学重难点： 能通过品读对翠鸟的外形和捕鱼

9、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，进行仿写。 三教学过程： （一）导入 1.出示“搭船”一词。同学们，今天我们来学习第15课，请同学们齐读课题（搭船的鸟）。哪位同学知道“搭船”的意思。（顺便乘坐船）你有过搭船或搭车的经历吗？（有）我们这一课的题目是搭船的鸟，同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？通过预习，我们知道这是一只（翠鸟）。 2.出示翠鸟图片。我们一起跟翠鸟朋友打个招呼吧。你好，翠鸟！一生读翠鸟的简介 （二）学习字词 师：我们一起把翠鸟朋友的名字写出来吧。 1.出示翠字。请你观察“翠”字在田字格中的占格，写的时候有什么要提醒大家的。（上面不是“羽”，下面“十”的竖不能往上写得太长。）

10、2.请同学们拿出你的指板，跟老师书空。在你的练习本上写两个。注意你的坐姿和执笔姿势。同桌检查并修改。 3.翠鸟朋友还给我们带来了几个它的朋友，我们一起去认识一下它们吧。 现在老师想找小老师来领读一下这些词语朋友，哪位同学想来展示。同学们举手都很积极，我们来排火车领读吧。（排火车儿歌） 刚才的小老师领读的真棒，你们认识这些词语朋友了吗？向你的同桌介绍一下他们吧！ （三）翠鸟外形 1.同学们，你看，翠鸟朋友也在向我们打招呼呢！请你用自己的话说一说，这是一只怎样的翠鸟？ 2.让我们走进课文，看看作者笔下的翠鸟又是什么样的呢？请同学们先看阅读提示。（课件：用你自己喜欢的方式读课文）可以在旁边做批注，简

11、单写一写你的感想。 3.找一位同学来读一读他找到的句子。 4.请你观察图片，来夸一夸翠鸟吧！这只小鸟给作者带来了视觉上的震撼，所以作者忍不住感叹：多么美丽啊！板书：翠鸟外形美 5.你喜爱这只翠鸟吗？请一位同学来读一读，读出翠鸟的美丽。指生评价：请你来说说这位同学读得怎么样？自由朗读，细心体会，想象画面。 6.作者如何会把翠鸟写得这么漂亮呢？引导学生体会作者的写作方法。（按一定顺序抓特点观察）补充翠鸟片段，品味比较，感悟如何写生动。 7.我们也来做一个善于观察的人吧！请你观察图片，仿照课文第二自然段，说一说这只大公鸡。（做好评价）出示教师写的片段，请学生评价，进一步感悟写法。 （四）翠鸟捕鱼 1

12、.翠鸟不但外形美丽，它还有一种特别的本领，我们一起来看视频。它的本领是什么？（捕鱼） 2.同学们，我们一起回到课文中，找到文中描写翠鸟捕鱼的句子，认真读，细细品，你从中可以体会到什么，是从哪些词语体会出的。板书翠鸟：动作快 3.我们再来美美地读一下这一自然段，读出翠鸟的敏捷。 请同学们端起课本来，齐读这一自然段。 4.同学们，作者是如何把翠鸟捕鱼活灵活现的展示在我们眼前的呢？板书留心观察 5.看！老师又给大家带来一位小伙伴，他对我们说：同学们，把观察到我捕食的过程说一说，写一写，谁说的最生动我就和谁交朋友！可以用上这些动词：比如：爬、吞、伸、卷、盯等。找一位同学来说一说一下你的观察所得。 （五

13、）课堂小结 师：同学们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。让我们擦亮我们的眼睛，去发现生活中的美，让我们拿起手中的笔，去留住生活中的美吧。 搭船的鸟阅读教学设计3 教材分析： 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 教学目标： 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 正确认读本课十一个生字，会写八个。 过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开

14、小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。 4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 重难点分析： 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 课前准备： 课件 教学过程： 一、质疑导入 1、谈谈你与小鸟之间的故事 2、同学们，这节课我们学习第15课，搭船的鸟。(板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读?为它组个词。“搭船”是什么意思呢?看到这个题目，你有什么疑问吗?(学生质疑) 根据学生具体情况，预设以下几种答案： 搭船的鸟是什么鸟? 这只鸟长什么样子? 这只鸟为什么要搭船? 这只鸟搭船要去哪里? 3、带着这些问题，自己读一读课文吧! 二、初读体会 1、学生自读课文。课件出示自读