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1、 小学三年级语文惠崇春江晓景原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文惠崇春江晓景原文 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 解释： 蒌蒿：一种野生的植物，茎可食。 芦芽：芦笋。 河豚：一种肉味鲜美，但卵巢、血液和肝脏有剧毒的鱼。 欲：将要。 上：逆江而上。 译文： 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中玩耍，它们最先觉察了初春江水的回暖。 河滩上已经满是蒌蒿，是芦苇也开头抽芽，而河豚此时刚要逆流而上，从大海回游到江河里来了。 【篇二】小学三年级语文惠崇春江晓景教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、理解诗句，想象
2、古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 3、学习边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方法。培育学生的观看力气和想象力气。 教学重难点： 理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 教学预备： 教学设计： 一、介绍背景，导入课。 1、惠崇是北宋知名的和尚，的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2、简介诗人苏轼。 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山今四川眉山县人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自读诗句。 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究 1、指导学生有感情地朗读。 字音、停顿、语调、语速等。 2、边读
3、边想象诗的意境。 1生疏蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 蒌蒿：长在凹地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 2请学生用自己的话描绘画面内容。 3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。 4、诗的最终一句是画面上的景物吗？ 不是，是依据画面景物开放的想象。 四、小结 1、读了这首诗，你从中感受到了什么？ 抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们呈现了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。 2、“正是河豚欲上时”
4、从画面上看得到吗？ 这是通过观看岸上、水面之物所进展的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵生殖的季节。 五、指导感情朗读，背诵古诗。 【篇三】小学三年级语文惠崇春江晓景教学反思 在惠崇春江晚景这首诗的教学上，我依据语文教学的根本思想，结合这首题画诗的根本特点，实行了自读自悟，以读促学的根本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘春江晚景这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。 其次，在教学中要充分表达古诗教学的大语文
5、观，在充分地解读文本、解读学生的根底上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”。在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培育学生的读书、表达、分析、理解力气，把握课堂内外的相关学问，把握确定的学习方法。通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。 最终，在教学策略上，我通过学生对课外学问的了解与积存，以此来丰富学生的学问，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培育语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达的情感，提高学生的语文素养。 我认为不管是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的仆人，那么才能做到教就是为了不教，让学生把握确定的根本技能，为学生终身进展奠定根底。
