《毛笔上中下结构教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《毛笔上中下结构教案.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、上中下结构教学设计鄞州区华泰小学 沈水琴 教学年级：五年级授课人：沈水琴教材解读：本课内容选自五年级上册第十课上中下结构。要求学生根据上中下结构特点，掌握例字写法。需注意的三点是：一纵向笔画收敛；防止字形过长；二是上中下各部件要对正，不能错位歪斜；三是突出最宽部分，力求姿态舒展。教学目标：1. 通过本课学习，学会书写上中下结构的基本方法。2. 学例字“意、率”，掌握笔画三部分要收敛，显主笔；学例字“茶、衷”，掌握上中下三部分需对正。3. 通过渗透茶文化，培养学生热爱祖国文化，激发学生对汉字书写的兴趣。教学重点：纵向笔画和横向笔画的缩伸变化。教学难点：上中下结构各部件的重心平稳。教学准备：笔墨纸
2、砚，字帖等。教学过程：课前活动：欣赏中国三种名茶，揭题。1出示名茶图片，欣赏。今天，老师给大家带来这样几道茶，供大家欣赏与品尝，茶与书法有着共同的审美理想、审美趣味和艺术特性，两者以不同的形式，表现了共同的民族文化精神。也正是这种精神，将两者永远地联结了起来。大家请看，这个“茶”字是什么结构？一、由“茶”字引出其他三个例字，并板书课题“上中下结构”。二、练写“意”字，纵向收敛。1大屏幕出示标准“意”和意的三个部分。2学生看屏幕出示独体字：立，日，心，演示三个部分上下组合，指名回答，说说三部分组合变成“意”要发生哪些变化，才能美观？（预设：三部分要紧缩，主笔要突出。）3师小结：通过比较，我们发现
3、上中下结构的字三部分，纵向笔画要收敛，达到协调之美，其实生活中，人与人之间相处亦是如此，约束自己，学会收敛，才能和谐相处。（板书：比较；纵收敛 显主笔）4师范写“意”字的上部分“音”，请生观察下部心字的三点分布情况，再添写“心”部。5学生练习写“意”一个，师挑典型作业进行反馈。（纵未收敛）6练写第二个“意”，师巡视，用红笔画圈表扬第二个进步的学生。三补写“率”字，突出主笔。师过渡：学写“意”字，我们已经总结了上中下结构字纵向笔画要收敛，那么 “率”字是如何做到纵收敛的呢？ 1.学生观察回答。（预设：十部竖的上部分缩短了。）2.出示没有突出主笔的“率”字，请生观察，发现要突出主笔。3.联系生活，
4、观察比较“率”字和高空走钢丝的图片，懂得平衡和美观。4.请仔细观察例字，在米字格中补充笔画。5一名学生投影写，其他学生在座位上完成。6学生点评作业。（提示运用显主笔）3师小结：同学们能够学以致用，非常能干，掌握了“率”字下横要伸展，下面看老师如何写好中间部分，并讲解笔画紧密，布白均匀。4学生练写第二个“率”，教师巡视指导并画圈肯定。四、练写“茶”、“衷”，部件对正。1取信封，拼摆“茶” 。（同桌一起拼）2展示学生的拼字，并说说理由，注意什么。3师用拼茶的方法在黑板演示拼“衷”，为什么不漂亮呢? （出示图片天平秤、 杆秤和茶、衷两字）4师错位拼摆（即三部分重心不对正），学生说不合理处，发现各部件
5、需对正。5师小结：刚才我们通过联系生活，分析，知道了上中下结构的字三部件需对正，才美观。希望以后同学们自己在读帖时也能用上这些方法。（同时板书：分析）6.出示上中下结构的三个要点：纵收敛、显主笔、需对正。四、拓展练习:补写“茶”诗句 1屏幕出示关于茶的诗句：竹露松凤蕉雨，茶烟琴韵书声，请大家取出作品纸，请给后半句的诗补写“茶”字。有能力的孩子可以再补写“蕉”。2请生在自己的诗句中把缺少的“茶“和“蕉”两字补上。3展示学生诗句贴至黑板点评。4出示图片：有关茶的对联，有关茶的店名，有特色的茶杯师小结： 这副对联让我们仿佛看到了山中烹茗煮茶的张天师过着清贫的田园生活。这是一家富含书法韵味的品茶店，这
6、是一只有着古色古香的杯子看来生活中，与茶，与书法有关的文化无处不在，同学们今后无论驻足于亭台楼阁的景物当中，还是徘徊在古色古香的小巷之中，可以留意一下身边的书法文化，能充分感受到我们祖国文化的源远流长。板书设计： 作品展示纵收敛 比较显主笔 观察需对正 分析上中下结构说课稿鄞州区华泰小学 沈水琴 15058869799本课选自中国教育学会书法教育专业委员会编写的五年级上册写字教材中的第十课，包括“意、茶、率、衷”四字。本课例字不多，精简，重练。要注意的三点是：一纵向笔画收敛；防止字形过长；二是上中下各部件要对正，不能错位歪斜；三是突出最宽部分，力求姿态舒展。通过此堂书法课的学习旨在让学生们掌握
7、上中下结构字的书写技巧外，还能在书法练习中提高审美能力，感受汉字魅力，从小培养爱祖国文字的情感。在整个课堂中，我力求体现以下几个理念：一、联系生活，促教学本堂课中，我把三个要注意的要点分层次呈现，抓住学生的心理特点和认知水平，将深奥的书写法则通过贴近孩子生活的实例联系起来，深入浅出地掌握书写要领。如：在教学“率”字的过程中，拿高空走钢丝拿着竹竿找平衡的生活实例，让学生们明白主笔在一个字中起到了平衡的作用，从而使字端正、美观。教学“茶”和“衷”二字时，我出示天平和杆秤，拿学生熟知的事物，巧妙地解决了两字重心对正的难点。二、技法与审美并重书法课是实践性很强的学科，只有引导学生自己领悟字的写法规律，
8、才能内化进而表现出来。本堂课，我通过让学生观察例字，看老师示范，上台拼字等多种方式调动学生学字的积极性，培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。通过老师评，生生互评，自评等方式，促进对笔画、书写法则的巩固和提升。三、渗透人文素养，提升文化修养本堂课上，教学“意”字三部分纵向收敛这个要点时，我是这样说的：“其实生活中，人与人之间相处亦是如此，约束自己，学会收敛，才能和谐相处。”我想在书法教学中潜移默化的德育渗透也是每个书法老师的指责所在。此外，课中我还利用本课要学习的“茶”字，结合与书法有关的茶文化，让学生感受与书法有关的文化无处不在。纵观本堂课，我紧扣教学目标，突出重点，分散难点，但也有不尽人意之处，比如：未能顾及到每位学生；使用投影仪，未能调好最佳角度等。意识到这些不足，将在今后书法教学中逐步完善，力求更好。
