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1、钓鱼的启示教学设计v0黑龙江省鹤岗市大陆小学 刘春华 第三学段 语文教学目标：一、知识与能力目标：认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。三、态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。心育目标：让学生做一个正直、诚实、守信，遵守纪律的人。 教学重点：一、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 二、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达方法。教学流程：一、创设情境 揭示课题
2、同学们在生活中一定遇到过很多事。可能有的遇到过让你感动的事，有的让你伤心，有的让你懂得道理，有的让你有所收获的事，今天我们要共同学习的钓鱼的启示就记叙了一件让作者有所领悟的事。（板书课题）钓鱼的经历究竟带给作者怎样的启示呢？下面我们就走入课文去看一看。二、初读课文, 整体感知（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想这篇课文主要写了什么？（二）出示词语：伴随 鱼饵 涟漪 剧烈 控制 皎洁 乞求 情绪 无奈 纽约 翕动 抉择 。（开火车读）（三） 初读了课文，说说课文主要写了一件什么事？三、研读课文，初识“启示”（一）浏览课文，想一想课文哪些自然段写了我和父亲钓鱼的经历？（1-10自然段
3、）课文分为几部分？（二）我们理清了课文的层次，我们继续学习课文，老师想问问在座的同学谁钓过鱼？能说说你钓鱼时的感受吗？（有收获的喜悦，激动）（三）请同学们快速地浏览课文第一部分，看看课文在哪一个自然段集中写出了我钓鱼时的心情变化？（10自然段）边读边圈出心情变化的的词语？（板书：兴高采烈-无可奈何-沮丧至极）（四）我钓鱼时的心情变化可真够大的，请同学们看看课文的哪个自然段写了我钓鱼时的兴高采烈？（出示3自然段）现在请同学默读第三段，划出最能表达出人物钓鱼时快乐的句子。1.师：同学们你们了解鲈鱼吗？（它是一条性情凶猛的海鱼，繁殖的时候到淡水中去产卵，而且数量特别少，能够钓到它真是一种幸运。）2.
4、这样一条好大的鱼，你们想看看吗？（出示图片）想：如果你钓到这样一条大鲈鱼你会怎样的心情呢?(幸运 高兴 自豪)3.指导朗读：你能不能带着你们说的那种高兴激动的心情来读一读。过渡：我听出你钓到这条大鲈鱼的得意，钓到这条漂亮的大鲈鱼让我兴高采烈，然而快乐是那样的短暂请同学看课文的4到7自然段.（五）请同学分角色朗读（4-7自然段）边听边想听了父亲的话我的心情怎样？你从哪些词汇中体会到的？体会:争辩 、急切所表达的意思。（六）放掉这条鱼我为什么这样的难过呀？找出课文中有关的句子读一读.1.这条鱼很大，很漂亮。2.钓鱼不容易.3.钓这条鱼用了很长时间.过渡：从晚霞辉映我把鱼竿甩出去到月亮升起，过了好长
5、时间我费了那大的力气才把这条大鱼给钓上来，此时父亲让我把它放回湖里去，你的心情怎样？（悲伤 难过）指导朗读：带着你的情感把我与父亲的对话读一读，读出那急切、着急的心情。（七）此时我甘心把鱼放回湖里去吗？（不甘心）。（出示8自然段）过渡：抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲 。（八）这乞求的目光仿佛要对父亲说什么呢？你会怎么求父亲 ?（九）我乞求的结果怎样了？（没成功）读出有关的句子。过渡：此时我的心情真是无可奈何，刚满11岁的我在争辨、乞求 、无效后我是怎么做的？（出示9段）出示：1.我慢慢地把钩从大鲈鱼的嘴上取下来，依依不舍地把
6、它放回到湖里去。 2.我把钩从大鲈鱼的嘴上取下来，把它放回到湖里去。比较两个句子所表达的不同。（十）如果你捧着这条漂亮的大鲈鱼，把它放回湖里去，你会有怎样的依依不舍呢？你会怎样做呢？请同学齐读，读出依依不舍。过渡：在朗读的时候我们用上慢慢的依依不舍，能够让我们更能体会到我放鱼的不情愿、舍不得。如果在作文的时候，也能用上人物动作状态和描写神情的词，相信更容易打动读者。（十一）放掉这条大鲈鱼真是让我沮丧至极。难道身边的父亲没有感受到我此时的难过吗？难道他就忍心夺走我的兴高采烈吗？文章的哪一处也表现出父亲放掉这条大鲈鱼也是经过一翻思想斗争的？1.父亲看着鲈鱼看了好一会儿，这好一会儿父亲在想些什么呢?
7、如果你是父亲你会想些什么？（板书：法规）过渡：也许年少的我对父亲的这翻苦心还不能全然理解，然而随着时间的流逝，我对掉鱼所得到的体会深刻了。（出示11段 齐读）四、品读赏析，感悟“启示”（一）这里诱惑人的“鱼”是实际生活中的鱼吗？它指的是什么 ？（板书 诱惑）（二）在人生的旅途中，作者都会遇到过哪些诱惑？（三）在你的生活中，从小到大还会遇到哪些诱惑？（四）读道德名言：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 孟德斯鸠（法）无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情，最重要的是自尊。 毕达哥拉斯（希腊）非常的境遇可以显出非常的气节。 莎士比亚（英）五、总结：当你遇到这
8、样大的诱惑的时候，能否想到钓鱼的启示这个故事呢。我们今天和作者共同经历钓到鱼时的兴高采烈和放鱼时的无奈与沮丧，你是否也和作者一样从中获得了启示呢，当你面对诱惑的时候，你又将如何的决择呢。（板 书 决择）这个问题留给你去思考。板书： 13.钓鱼的启示 兴高采烈-无可奈何-沮丧至极 法规 诱惑 抉择钓鱼的启示教学设计v1黑龙江省鹤岗市大陆小学 刘春华 第三学段 语文一、 课前准备：（一） 教学分析1.钓鱼的启示是教科版六年级上册第七单元的一篇精读课文。学习本课，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示，抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。2. 学情分析本文有一定的特殊性：从十一
9、岁的钓鱼讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离，尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活经验，难度很大。3.教学目标分析 ：知识与能力目标：认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标：体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。态度与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学重点分析：1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点分析：感悟作者从这件事得到的
10、启示，引起情感共鸣，体会表达方法。（二）搜集资料，制作课件在对教学内容分析的基础上，教师搜集相关资料，将授课内容制作成课件，搜集一些与本课内容相关的拓展性资源，比如：作者的写作背景，了解鲈鱼的样子及生活习性，有关道德方面的名人名言等，使学生对整篇文章的背景有更全面的了解。同时，搜索相关的练习题，供学生在课前预习后自我检测。（三）视频录制教师对课件内容进行讲解、展示或者注释。教师将准备好的学习资源上传到学习资源库中，供学生下载观看。（四）学生观看视频 学生观看视频，并做以记录，在视频观看结束后，学生可以登录作业平台做一些习题检测预习效果。附：【预习提示】一、阅读课文，思考：1.想一想课文哪些自然
11、段写了我和父亲钓鱼的经历？课文分为几部分？2.看看课文在哪一个自然段集中写出了我钓鱼时的心情变化？边读边圈出心情变化的的词语？【基础达标】一、读拼音写汉字。jioji j sn yuhu oji（ ）（ ）（ ）（ ）shjin y r jinq y u（ ）（ ）（ ）（ ）二、在括号里填上恰当的词语。（ ）的湖面 （ ）的涟漪 （ ）的月光 （ ）的目光 （ ）的夜晚 （ ）的大鲈鱼（ ）地欣赏 （ ）地操纵 （ ）的抖动三、缩句。1.我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。_2.晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。_3.当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师。_ 七、给下面的问题选择
12、恰当的解释。1.我大概是在多少岁写这篇文章的？（ ）A 小时候 B 刚满11岁 C 45岁时 D 34岁时。2.我跟父亲是什么时候去湖边金鱼的？（ ）A一天夜里 B那年 C有一天 D 鲈鱼捕捞开放日前一个晚上。3、“我”钓到了一条大鲈鱼，父亲为什么要“我”放回湖里去？（ ）A父亲认为还有时间可以钓到别的鱼 B父亲不喜欢鲈鱼 C父亲嫌这条鲈鱼还太小了一点 D父亲知道还未到开放捕捞鲈鱼的时间，不能捕捞这条鱼。二、课堂学习（一）速读课文，整体感知 学生速读课文后思考：1.根据“我”的心情变化，填空。当“我”钓到大鲈鱼时，-；爸爸要“我”把鱼放回湖里时，-；但因为爸爸的话没有商量的余地，我的心情变得-
13、。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示-。（二）品读课文，合作探究1.小组合作找出重点句，读句子，讨论写出“我”不想放掉鲈鱼的理由。“过了好长时间，溅起了不少水花。” （这条鱼是“我”好不容易才钓到的。） “啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。） “到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。”（周围没有人，不会受到限制和批评。） 2.父亲要“我”把大鲈鱼放回湖里去，是因为-。“与那条鲈鱼相似的鱼”这里加引号的“鱼”是指-。（三）品读赏析，拓展延伸1.在人生的旅途中，作者都会遇到过哪些诱惑？2.在你的生活中，从小到大还会遇到哪些诱惑？ (四)展开想象，学生练写 三十四年前的那个夜晚是个怎样的夜晚？（可以写月色，可以写事情，也可以写得到的启示。）
