《水调歌头（明月几时有）17.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《水调歌头（明月几时有）17.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 水调歌头教学设计 学习目标：1.理解关键语句的深刻底蕴。2.反复诵读，体会作者内心的真情实感。3.感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。教学重点：有感情的诵读，把握词的意蕴。体会作者所要表达的情感：怀念子由和感慨感慨人生。教学难点：深刻体会作者的思想感情。教学方法：朗读、自主、合作、探究教学用具：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、激情导入 月亮，自古以来就深受中国诗人的喜爱。如果你那你一本诗集，轻轻抖一抖，就会掉出许多个月字。诗人喜欢把月亮称为一片冰心。今天就让我们来学习旷世之才苏轼的词作水调歌头。二、初读诗词，整体感知1、 听范读。认真听读视频。2、 自由朗读3、 学
2、生展示。4、 学生齐读。5、 整体感知:这是一个怎样的夜晚？三、 精读诗词，把握情感1、 诗人写这首词想要表达的情感？“怀子由”，对弟弟苏辙的怀念之情。2、 词中哪些句子能体现词人对弟弟的怀念？“转朱阁，低绮户，照无眠。” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。” “但愿人长久，千里共婵娟。”3、词人还想表达什么样的情感，通过哪一个字能看出？“兼”。4、 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”能反映出词人什么样的心理状态？矛盾。5、 词人为什么要写这种矛盾的心理？苏轼被贬密州的背景插入。6、 面对人生的失意和离情别绪，苏轼表现出了旷达和乐观，哪些语句能看出来？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。” “但
3、愿人长久，千里共婵娟。”四、 小组讨论“但愿人长久，千里共嫦娟”，你是否能读出自己的东西？你认为世间都有哪些事物或情感是长久的呢？五、 课堂练笔请你找出本词中你最喜欢的一句，并谈谈你的理解，填入下面的小诗中。 千年后你的一句“_” 轻叩我额头“当”地一弹 挑起回音袅袅. 我明白_ _六、 作业背诵并默写这首词。七、 结语 这节课中，苏轼的旷达和乐观给大家留下了深刻的印象，希望同学们在以后的生活中能够像像苏轼一样坦然面对生活。最后，老师送大家一段话：“如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。决定成败的不是你尺寸的大小而在做一个最好的你。”希望同学们能记住这句箴言，做最好的你自己。下课！板书设计 水调歌头 苏 轼 怀子由（下）离情别绪 旷达、乐观 叹人生（上）失意矛盾
