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1、第九单元总复习【第1课时】20以内的数主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1. 通过复习，进一步巩固20以内数的顺序，数的序数含义和20以内数的组成。2.能正确说出20以内数的组成、大小，在具体情境中正确选择基数和序数。3初步经历20以内数的整理过程，积累知识整理的经验。教学重难点：20以内数的顺序，数的序数含义和各数的组成。教学准备：课件 教学过程： 一、复习读数、写数、数数、数序1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3学生一个一个地数，从7数到15。4两个两个地数，从2数到20。5填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并
2、指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4学生做教材第105页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上
3、颜色。2数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 2.指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习 总复习的第1、2题。六、布置作业练习二十五的第1、2、16题。板书设计： 20以内的数 教后反思：第九单元总复习【第2课时】20以内加减法主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1.正确熟练地计算
4、20以内加法、20以内不退位的减法。2.通过练习进一步提高计算速度于准确性。3通过分类整理整理，体验知识的整理过程，提高分析、综合能力。教学重难点：20以内的进位加法。教学准备：课件 教学过程：一、游戏引入数学游戏1 教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。揭示课题：20以内加减法。二、整理知识1分类整理（1）这些算式有一些特点，请把算式分类。（2）同桌合作整理2交流汇报按第一个数分8+
5、7 8-618-8 18-106+3 6+610+4 10-3按运算符号分：加法和减法按得数分：大于10，小于10，等于10。3进一步分出进位加法和不进位加法。进位加法和不进位加法分别怎么算呢？420以内加法表（第106页第2题。）（1）看懂表格，想想它是怎么排的？（2）独立完成表格，集体校对（3）思考：你从表格中发现了哪些有趣的排列？三、分层练习1基础练习。107页第5题。视算：7-3 5+3 16-5 6+9 18-8 8+5 2+9 9+8 12+6 8-72变式练习107第4题108第6题3提高练习110第15题掷骰子：请三个小朋友掷一掷，其余小朋友口算三个点子和。4拓展练习。完成教材
6、110页第17题。四、全课总结。这节课你有什么收获？板书设计： 20以内的加减法加法：8+7 6+6 6+3 10+4减法：18-8 18-10 8-6 10-3教后反思：第九单元总复习【第3课时】图形和钟表主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标：1. 通过复习，能正确辨认和区别四种立体图形，初步体会长方体和正方体的简单拼组。2认识整时和钟面上接近整时的时刻，具有初步估计时间的意识和时间观念。教学重难点：正确辨认立体图形，认识整时，了解接近整时的时刻。教学准备： 课件，钟面学具，长方体学具6个，正方体学具10个 教学过程：一、复习立体图形1说说我们学了哪些立体图形？2这些立体图形有什
7、么特点？3拼一拼。（1）用相同的长方体可以拼成什么图形，动手拼一拼，再指名回答。（2）用相同的正方体2个，3个，4个分别能拼出什么样的长方体？（3）拼一个比较大的正方体，需要几个小正方体？猜一猜，拼一拼。二、认识钟表1自主回忆整理。每人拿出学具钟，跟同桌说说钟面上有什么，你学会了有关钟表的哪些知识？反馈：用钟表演示，再相互说一说，拨一拨。板书：时针、分针、，分针指向12，时针指向几，就是几时2、看钟面写时间，分类梳理知识。（1）出示钟面图，写一写是几时。（上午8时、11时、下午4时、晚上7时。）这是丁丁一天中重要时间安排，请你写一写。（2）说说你是怎么看时间的，2个8时有什么不同？（3）请用上
8、这4个时间，说说丁丁一天的生活。（4）想一想再过1小时是几时？3是叙述，学生拨时间（1）星期六丁丁早上7时起床。（2）9时做功课。（3）下午2时在和邻居妹妹打球。（4）晚上6时看动画片。拨完后同桌互查，反馈，说说你是怎么拨的。4安排自己星期天的活动时间。同桌合作，一边拨一边说。5.复习接近整时时间（1）出示3个钟面图。丁丁8时上床睡觉了，看下面哪个钟面上的时刻是8时。（2）观察3个钟面的针，你发现什么？独立思考，相互交流。（3）每一个钟面的时间是多少呢？（8时，不到8时， 8时过一点。）（4）师：象这样差一点8时不到，8时刚过一点，我们就不能说正好是8时，而应该说大约8时。（5）学生拨钟：大约
9、7时，大约12时。说说要注意什么？（整点前后5分钟以内。）三、练习1图形拼组。（1）练习二十五第3题。（2）练习二十五第12、13、14题2画时针和分针。2：00 10：00 6：00 9：00四、总结质疑。1通过复习你对图形和钟表有什么新认识？2你还有什么疑问？板书设计： 图形和钟表立体图形：长方体、正方体、圆柱、球钟表：时针、分针、刻度 分针指12，时针指几就是几时 大约8时教后反思：第九单元总复习【第4课时】用数学主备教师：范长江 授课教师： 授课班级：教学目标： 1. 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2. 能发现各种信息，用不同方法解决同一个问题，提高解决简单问题的能力。3
10、感受数学在日常生活中的应用，发展用数学的意识。教学重难点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学准备：课件 教学过程：一、揭示课题这节课来复习“用数学”。二、系统梳理1情境1：学生布置教室。（1）出示图片：5个学生打扫卫生，2女3男。7个学生布置墙壁，2女5男。（2）说说图里有什么？你能提出什么问题？（3）交流反馈。打扫卫生+布置墙壁：5+7=12男生+女生：8+4=12（4）评议：我们在解决这样的问题时，要学会找数学信息。从不同角度分析问题，根据问题找信息，用不同的方法解决问题。2情境2:气球图（1）老师买来了15个气球（文字呈现），已经挂了5个（图中显示5个），还需要挂几个呢？（2）
11、生编题，找信息（3）独立解决，反馈交流。（4）改编1：已经挂了5个，还有10个，一共有几个？（5）改编2:不小心弄破2个，还剩几个？（6）评议：为什么有时用加法，有时用减法？在解决问题时，一定要看清信息。3小结梳理。（1）刚才我们用哪些方法来解决问题的？是怎样解决的呢？小组讨论。（2）交流反馈，形成共识。我们在解决问题的时候，要看清题目的意思，找到合适的信息，认真思考用加减法知识来解决。三、分层练习1基础练习。108页第7题。投影108页第8题。分组讨论，说说图中讲的是什么事情。根据问题列式2对比练习（1）我们已经挂了10面彩旗，还有8面没有挂。一共要挂几面？（2）一共要挂18面彩旗。已经挂了
12、10面，还有几面没有挂？（3）18面彩旗，左边挂8面，右边挂4面，其余挂后面。后面挂几面？先独立思考，再呈现选项10+8=18（面） 10-8=10（面） 18-10=8（面） 18-8-4=6（面）3综合练习（1）教室里原来有12人，进来了5人，走出去2人，现在教室里有几人？可以怎样列式？（2）老师准备奖品，你觉得可能是哪两件，共花了多少钱？独立完成，列式计算。反馈所有可能情况，鼓励学生有序写出所有买法。4发展练习。完成教材108页第10题。四、总结拓展。（1）这节课你有什么收获？（2）110页思考题，先独立思考，再交流讨论。板书设计： 用数学5+7=12（人） 4+8=12（人）15-5=10（个） 5+10=15（个） 15-2=13（个）教后反思：
