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1、.平 均 分 一 组 物 品东马路小学 伍江坤 一、导入：回顾旧知，引入新课（2分钟）黑板出示三个分数：13 25 710师：在三年时我们初步认识了分数。现在咱们一起来回忆。（生齐读）师：看到这个分数，你能想到什么？师：在我们三年级学的分数都是把一个物体进行平均分后，再用分数表示其中的一部分。那分数中的分母和分子分别表示什么呢？今天咱们继续来学习关于分数的知识。二、学习新知识 （1）出示图例：一捆小棒，一筐苹果，一束花师：谁来描述出这些物品?师：就像大家说的，一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花都可以看作一个整体,用自然数1来表示。师：你能用“1”来表示一些事物吗？生：一群羊、一箱水，一捆书 （2）
2、师:同学们说的这些事物都可以看做是一个整体，可以用1来表示了。那如果我们把这样的一个整体进行平均分，怎么用分数来表示其中的一部分呢？今天我们就一起学习平均分一组物品 （3）比如这捆小棒，一共有10根，我们把它平均分成10份， 每份是这捆小棒的几分之几？ 是几根？师：你是怎么想的呢？师：2份呢？说说你的思考过程。师：接下来请跟同桌互相说一说3份，4份，5份分别是这捆小棒的几分之几，是几根，并交流你的想法。师：我们一起来说出答案。（4）师：刚才我们把这捆小棒平均分成了10份，所以分母都是10.那如果我们把这捆小棒平均分成5份呢？每份是几分之几，有几根呢？不要着急回答，在三人小组内，利用大家手中的小
3、棒分一分，根据你分的情况来进行填空。师：哪个小组来汇报你们的思考过程。学生摆小棒，填空。师：其他组跟他们的答案一样吗？关于这组题，同学们有没有什么问题呢？老师想提两个问题。1、 一份用五分之一来表示，为什么？生：把这捆小棒平均分成5份，分母就是5.其中的2份就是分子。2、 两份由2根，你是怎么想的？3份有几根？为什么？ 生：平均分成5份， 每份就是2根，2份就是4根（5）师：这10根小棒还可以怎样平均分呢？生：把这捆小棒平均分成2份，每份是这捆小棒的是5根。 三、试一试：师：通过刚才的学习，我们知道了把一个整体平均分后，平均分成几份，那么分母就是几，表示其中的几份，就是分子。那么我们来试一试，
4、你把这筐西红柿平均分成若干份，然后用分数来表示出来，你能想到几种分法呢？师：若干份是什么意思？生：可以平均分成不同的份数。 师：出示活动要求。 学生活动，教师巡视，了解学生操作的情况。生汇报交流，可能会有下面几种分法： 把12个西红柿平均分成12份，每份是12个的，是1个，有12个。 把12 个西红柿平均分成2份，每份是12个的，是6个。 把12个西红柿平均分成6份，每份是12个的，是2个。 把12个西红柿平均分成3份，每份是12个的，是4个 把12西红柿平均分成4份，每份是12个的，是3个师：你能说出其中的2份、3份怎样用分数表示，是几个吗？师：说说这节课你学到了什么?生：1也可以表示一些物
5、品 把一些物品进行平均分。四、 巩固练习 师：看来，大家对分数又有了进一步的了解，那我们一起来做一些练习？师：打开书，看练一练看第一题，用表示图中的红色花朵对吗？为什么？生：图中不是把这些花平均分成3份，所以不能用表示。生：红色花朵是花朵总数的 。师：第2幅图中的红色花朵可以用表示吗？为什么？生：可以，图中共有6朵花，平均分成3份，每份是这些花的，是2朵，红花正好是2朵，可以用表示。师：请你判断第3幅图。生：图中共有4朵花，平均分成2份，2朵红花可以用表示。师；第2题是按照五星图填空，请你试着填一填。学生按要求填空，教师巡视，集体订正后教师提问。师：每组都是6个五角星，为什么填空的结果不一样呢
6、？生：第一组五角星平均分成3份；第二组平均分成2份；第三组平均分成6份，平均分的份数不一样。生：平均分的份数不同，每份或几份的个数也就不同。师：请看第3题，这么多好看的图片。师：你能根据图片下面的分数为他们涂上美丽的颜色吗？学生按要求涂色，教师巡视指导。六 师：本节课你有什么收获？ 课后反思：本课时是在学生初步认识了分数、知道把一个物品、一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示的基础上学习的。课前我们进行了集体备课，所以教学目标和重难点我就不再赘述了。那么为了在本课的教学中，更好的落实教学目标，并在学习过程中培养学生的探究精神，我需要留给学生充分的操作，思考与交流的时间，让学生经
7、历知识的发展和建构的过程。所以，本节课中，当平均分的物品由一个变成了一组，我首先引导学生通过“1”做单位描述物品，渗透整体思想，再通过孩子们的操作与交流，让学生初步把平均分一捆小棒的份数用分数表示，并与具体的数量联系在一起。在在这样的活动中，去培养孩子们的探究能力，并且为后边的试一试中自主平均分做好铺垫，使学生对分数的认识实现一次飞跃。本节课把本课的教学目标1、 结合具体实例经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。2.理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分3.积极参加动手操作，交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。 教学重点是理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。教学难点是把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的1份或几份表示的具体的数量。
