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1、小学语文教师学习名师授课后心得领会赵晨晖讲堂上要以学生为主两位名师授课已不再是满堂灌式的教课模式，而是以学生为主，老师为辅的教课模式进行教课，教课手段不但调。学生是讲堂的主体，让学生踊跃参加讲堂，并不时和学生互动，多发问，多鼓舞，吸引学生的注意力，调换学生爱动脑筋的踊跃性，活跃讲堂氛围，从而达到提升学生的成绩。学生学习的自觉性不高，惧怕动脑筋。针对我校的学生特色，我准备在此后教课长进行调整。1、在授课前让学生先预习，画出课文中不理解的生字词，从而初步认识课文。2、讲堂上多发问，多鼓舞，特别是那些性格内向的学生，更应当指引他们勇敢地举手发言，从而提升他们对学习的兴趣，让他们知道“我能行”。总之，
2、在此后的教课中多与学生交流，做到因材施教。李志玲要注意培育学生的学习兴趣调换学生的学习主动性特别重要。“我要学”是学生对学习的一种需要，“要我学”则是基于外在的强迫。学生对学习的需要表此刻学习兴趣，学生有了学习兴趣，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，假如学生对学习不感兴趣，学习的成效必然是事倍功半。为了提升学生的学习兴趣，我在讲堂演出好指引者的角色。含而不露、指而不明，引而不发。教课是教与学的交往、互动，师生双方互相交流，互相交流，互相启迪，互相增补，在这个过程中，教师与学生疏享相互的思虑、知识，交流相互的感情，丰富教课内容，实现教课相长。经过有序的指引，让学生掌握所学的知
3、识；同时经过有目的的指引，调换学生学习思虑的主动性，从而激发他们的学习热忱。欧晓蕾学习名师的讲堂教课方法看了两位名师的讲堂实录后，我感觉颇深，特别是对送元二使安西的解说。第一讲堂构造的设计特别合理，不管是导入解说仍是时间掌握的都很到位。学生独立思虑，单独练习，合作学习，老师安排也很好。第二情形创建特别美，一开始老师便用了吸引人的音乐作为开场引入课题，抓住了学生的注意力，让学生跟着老师的“无形的指挥棒”一步步走下去，向来到完整理解深歆为止，第三学生表现活跃，讲堂上学生的讲话踊跃性很高，并且语言组织能力不错，我想这就是平常与日俱增的结果，自然也有讲堂老师调换的结果。讲堂教课实录的观看让我收获好多，
4、也学到了好多，在此后的教课过程中，我会不停努力，持续学习更为重视教课过程中的细节和教课环节的设计，争取教课水平能有所提升。王翠教书是为了育人听了专家讲的观摩课后，我从中感悟到几点教课中应当注意的问题1、教师要有饱满的热忱，充分地备好每节课，设计好每个环节，让学生在回答下列问题的时候逐渐向老师预约的答案凑近，而后老师再赐予必定和鼓舞。老师趁便把知识传输给学生，一举两得使讲堂氛围更活跃，真实达到了向45分钟要质量的讲堂成效。2、授课要突出要点，白扬这节课有两个要点：一、白杨的特色；二、“以物喻人”的写作手法。老师要经过读、找、议论，让学生更深刻地记着主要内容，并且对要点段落要频频朗诵领会含义，最后
5、老师提出问题。联合时代背景、图文资料引领学生理解，白杨不仅在讲白杨这栽种物，而是指那些扎根边缰的伟大建设者，明写物暗写人意义深远。3、实现教书育人的目标，每篇课文都有作者要表达的思想感情。让学生记着字词、要点句段、写作手法这是一定的，但课文的教育意义也一定向学生说明。白杨的中心思想让学生理解，父亲希望自己的孩子也能像白杨同样哪里需要就到哪里去，像父辈们那样为了祖国的繁华昌盛贡献出自己的青春和力量。学生理解以后，老师就能够指引同学们提出“这样的人值得敬重吗”“他们内心想的是什么呀”“你们要做什么样的人呢”等一系列问题对学生进行一次“为了祖国而努力学习”的爱国主义教育，让课本内容在议论中获得升华，
6、实现即教书又育人的两重教课目的。总之在讲堂教课中必定联合本班学生的特色，汲取他人的长处。老师做一个好的带路人、导演者让学生在属于自己的舞台上高兴地歌唱，不让他们感觉是在达成一项任务，而是快乐地学习，让心理和成绩一同每日向上，健康成长。王芳不停学习才能进步一、从讲堂教课中反应无穷的生活情形白杨是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有体到生活中人们的无私贡献，才能感觉到文中作者对白杨的敬意，其实是对建设者的赞叹，因此这位老师抓住树与人的联系，从有限的讲堂教课中去反应无穷的生活情形，起到了教书育人的目的。而我们此刻的教课中间常常都忘掉了育人，只着重于讲堂教课，只关怀学生能否学会了生字、词语、文章的中情意
7、思和要求会背的内容，而忽视了学会学生做人的道理。因此我以为在这一方面应当改良自己的教课理念，从有限的讲堂教课中去反应无穷的生活情形，做到不但教课并且育人的目标。二、教课中必备评论语在教课中的评论语要较为适合，每一句话能恰到利处地敲击在学生的心上，促进学生能更努力地思虑，更勇敢的表现，发挥自己潜伏能力。第二位老师讲送元二使安西一古诗时，对学生的评论语就特别适合，他不但说孩子读的好，学的棒、并且“好”在了哪，“棒”在了什么地方，都说的很清楚，这才真实地做到鼓舞，激发孩子的作用，也是最值得我们老师借鉴的地方。在教课中还有不足之处，就应多借鉴一些好方法、好点子。只有在不停学习中，才能获得进步！蔡金星只
8、有教法先进，才能激发学生的学习兴趣学习了两位名师对白杨、送元二使西安的语文教课后，浅谈一下我的见解一、两位名师设置的学习难度合理。我以为适合的学习难度能很好的激发学生的学习踊跃性，促进学生的智力发展。假如学习难度太大，不论学生怎么努力都学不会，会伤害学习踊跃性；假如学习难度过低，绝不费劲便可学会，也不可以激发学习踊跃性。二、两位名师重在发掘让学生感兴趣的新知识和新内容上，其方法运用奇妙适合；讲堂上让学生产生“为何”、“想一想、查查、做做”的问题，从而使学生兴致勃勃地致力于新知识的学习，新问题的解决。为此，我以为教课内容是本、是前提，教课方法、教课技术要先进才能激发学生学习新内容的踊跃性。在此后
9、的教课工作中，仔细做好以上双方面。以教课内容为出发点和落脚点，精心教课设计，培育学生动口、动脑能力，激发学生对语文课的浓重兴趣。孙雪丽用浅笑拉近师生的距离听完两位老师的课，我获得好多启迪：1、用语言调换学生的情绪。平庸的语言会让学生感觉无聊，当老师的语言抑扬顿挫的时候，学生的情绪也会随之起伏，能够自然地引领学生进入讲堂，进入学习状态。2、用浅笑拉近师生距离，假如老师板着脸，无形之中学生就会疏远你，从而产生厌学情绪，不喜爱老师，更不喜爱你的课。3、用评论激发学生的兴趣。学生每回答一个问题，最希望老师给他一个适合的评论。当你赐予他肯准时，他会产生成就感；给他鼓舞时，他会有学习动力；给他建议时，他会
10、有学习方向。语文老师不不过是教会学生念书写字，语文教课是艺术，要让学习喜爱上语文，养成优秀的语文学习习惯，兴趣是最好的老师，会引领学生走入文学宝殿。刘芳秋备课不可以简单化学习了这两节观摩课，我得益匪浅，值得学习和沉思：两位老师教课方式多元化。在教课活动中，师生互动，启迪指引，牢牢环绕学生的兴趣，环绕语言教课的实质，着重提升讲堂教课的效能。一、表现讲堂教课的有效性，重视现代技术与传统的教课手段相联合，老师都充分运用多媒体课件，从图文并茂，声像具佳的表现形式，大大加强学生对语文的理解与感觉，将讲堂教学引入崭新的境地。二、表现与生活的联系，重视创建教课情形，培育学生的能力，把教课过程成立在一个与现实
11、相联系的情形中，让学生在现实的状况下进行口语的交流与实践。三、着重教材的整合，表现用教材教，而不是简单的教材，他们都充分发掘教材，整合了教材，有的减了很多内容，有的增添了课外知识还讲堂与学生，让学生依据提示，在课文中找出相应的答案。老实说，在过去的教课中，我的备课不过就课论课，考虑问题比较单调，感觉只需学生把本课中要掌握的知识点掌握住就能够了，忽视了对学生能力的培育，此次学习让找认识到自己的教课的理论涵养，教课的技术技巧，讲堂教课的应变能力都有待于提升，此后，我会多多吸取同行们的经验，争取在此后的教课中完美自我，提升教育教课水平。尹晶晶让讲堂“活”起来礼拜三下午，有幸听了两位名师的授课，感想很
12、深，现浅谈一下自己的认识：两节观摩课给我的整体印象是：都在课文的读上下了功夫，在文本的细读上，学习的指导上都有创新，这些正是我在授课时所缺乏的。如白杨一课中，在介绍白杨特色时，在读中使同学们意会出了白杨树的直和高大特色，老师教态自然，依据教材分层授课，要点突出有针对性的进行指引学习，在朗诵中抓住要点句子和字词来理解课文。此外，在古诗的解说时，杨老师仍是从朗诵下手。学习古诗“朗诵”是法宝，学生从读题目开始，抑杨顿挫终于读出了“滋味”和“感觉”，也在读中感知课的粗心了。而我在解说古诗时，一般都是很僵硬地给同学们解说诗意，使同学们很被动地接受新知，杨老师在结束之时用配乐演唱古诗使同学们眼前为之一亮。
13、针对我班特色，我以为应当让整个讲堂“活”起来，使每个学生都参于此中，真实实现老师主导，学生主体的教课模式，力求让每位学生都主动参加讲堂教课中。教课成效的利害，看学生掌握了多少知识，采纳调换踊跃性的教课方法，将获得事半功倍的成效。总之，在此后的教课工作中，我必定扬长避短，多思虑，多讨教。相信付出总会有回报。韩梦洁培育学生的思虑能力和创建能力送元二使安西是诗人送友人元二受命前住安西时作的，是一首很出名的送别诗。杨老师这节课让学生们感觉到了送其他难舍难分，学生的讲话有必定深度，教课目的明确，教课方法表现了课程标准的要求。杨老师让学生自读自悟，鼓舞学生谈自己对诗歌所描绘的境界的理解和感觉，从诗句中感悟
14、此中的深意。在学科教课中培育孩子们的思想能力，是比较有效的，语文课在帮助孩子们发展形象思想能力方面大有可为。杨老师利用地图，让学生们清楚了诗中一些地方的地点，利用教材插图，特别注企图文对应，诗与图对应，内容与图对应，让孩子们静静地理解文字的内涵，汲取营养。人们信仰的“把全部知识教给孩子”裸露不适应性和限制性。培育人的创新能力和创新意识，成了信息时代学校教育的核心。杨老师让学生经过主动的研究，发现和感悟，学会对信息的采集，剖析和判断，旨在增进学生的思虑力和创建力，使学生学会学习、学会办理，利用各种信息。我的评课无异于抛砖引玉，企图在于讨教各方。郭玲玲虚心学习名师的教课方法看了两位名师的讲堂实录。给了我很大的启迪，特别是送元二安西。第一引读抓住酒字。在对酒字的多元解读后，声情并茂地采纳了这“是一杯离其他酒”“这是一杯友情的酒”“这也是一杯连心的酒”的层进式步步引读，每复读一次，学生的感情也随之汹涌升腾。第二引读抓住诗中所描绘的光景、客舍、柳树，来衬托送其他环境，让环境来影响人的情绪。学生在老师的率领下不由自主地进入到情境中，无疑对诗意的解读又推动了一步。第三次引读是抓住诗中的三个地名“安西、酒城、阳光”，来进行朗诵指导。告诉学生当时阳光以西仍是一片沙漠，风光与内陆大不同样，此
