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1、湄潭县中小学教师教案第1 周 2015年 3月2 日 星期一 第 1 时课 题Unit One My day 课 型新课教学目标1能够听、说、读、写以下动词词组： do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner；2能听、说、读句子和掌握与句子相关的知识点，如具体时间点前介词为at,e.g: at 6:00；3培养学生的表达能力和灵活运用知识的能力，热爱生活的意识。重点难点重点：掌握动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have Engl
2、ish class, play sports, eat dinner；难点：回顾时间前面介词的搭配。基本教法对话法、讲解法、小组交流法教具学具准备课本、单词卡片教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up1、教师利用图片复习上一学期学习的相关动词词组，教师出示图片，学生回答词组并进行拼写。如T：（举出看电视的图片） S1：watch TV W-A-T-C-H, T-V.2、教师提问，学生根据实际情况进行回答，如： T: When do you do your homework? S1:I do my homework at 6:30 p.m.二Learning Objectives1、
3、通过上面的对话，教师提示学生温习时间前面简单的介词搭配并板书；2、提出本节课的重点：动词词组的学习及运用。三Presentation1、教师朗读Lets learn部分的录音，学生感受读音读法。2、一位学生上台根据短语做动作，其余学生猜并说出短语；教师板书下动词词组；S1：(做出做早操的动作) S：do morning exercises(所有学生统一回答).(学生说错的，教师进行指导)3、学生猜完五组词组，教师对词组进行讲解，如：(1) do morning exercises 做早操 一是“exercise活动、运动”书写与读音都比较难，教师要注意多次带读；二是该单词在词组中要用复数形式，
4、“exercises”;(2)eat breakfast/eat dinner吃早饭/吃晚饭 “breakfast”书写比较难，学生可将其拆分为“break”和”fast”来记；教师补充词组“eat lunch吃午餐”；词组中的“eat”可替换成“have”,词意不变。（3）haveclass词组中的“”部分是指具体的课程单词，如Chinese: have a Chinese class 上语文课（4）play sports 进行体育运动 复习运动词类前不加定冠词“the”，乐器词类前要加定冠词“the”；“sports”要用复数形式；4、教师再次朗读词组，学生跟读；教师再次带读该部分的对话，
5、学生跟读并学会替换对话内容；5、学生仿照该部分的对话，2人一组进行对话接力练习，如： S1：When do you do morning exercises? S2：I do morning exercises at 7 oclock.When do you eat breakfast? S1：I eat breakfast at 9 oclock. (教师可邀请一组同学进行展示)6、Ask and write 1、教师讲解该部分题目要求（向你的同伴询问时间，完成时间表）； 2、同桌之间一问一答，完成该部分的题目；句型以Lets learn 为例； 3、教师请一组学生依顺序念出自己的答案，如该
6、部分课本句子为例。四、Consolidation 1、学生以接力形式复习本节课重点词组；2、教师与学生进行一问一答，复习句型。小 结掌握本节课所学重点词组do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner及句型，并学会在实际生活中灵活运用。板书设计Unit One My day do morning exercises play sports have.class eat breakfast/lunch/dinner 作 业课内完成ask and write课外四会单词及词组，配套的练
7、习册；预习下一课时Lets talk. 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 1 周 2015年 3月4 日 星期三 第 2 时课 题Unit One My day 课 型新课教学目标1能够听、说、读、写句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock.”并能够仿写对话，掌握与句子相关的知识点；2培养学生的表达能力和灵活运用知识的能力3培养学生合理安排作息时间的意识。重点难点重点：掌握重点句型“When do you .?”及回答。难点：理解句子“When d
8、o you finish class in the morning?”的相关语法点。基本教法对话法、讲解法、小组交流法教具学具准备课本、单词卡片、图片教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up1、教师利用图片复习上一节课学习的相关动词词组，教师出示图片，学生回答词组并进行拼写。如T：（举出做早操的图片） S：do morning exercises D-O M-O-R-N-I-N-G E-X-E-R-C-I-S-E-S.2、教师提问，学生根据实际情况进行回答，如： T: When do you do morning exercises ? S1:I do morning exerci
9、ses at 12:00.二Learning Objectives通过上面的对话，提出本节课的重点句型；三Presentation1、教师朗读Lets talk部分的对话，学生感受读音读法。2、教师再次朗读对话，学生跟读；3、教师请学生分享对对话的理解，并给出教师自己的对对话的理解； 4、教师讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock.”并指出需要注意的细节。如： （1）“When do you finish class in the morning?”是由“when”引导的特殊疑问句，
10、回答是“We finish class at 1 oclock.”也可以简略回答为“At 1 oclock.” （2）句型中的“you”是主语，do是助动词。教师向学生强调：当句子中有实义动词时，疑问句中主语与助动词要互相对应。如： When do you finish class in the morning? 【 do you 】 When does he finish class in the morning? 【 does you 】 句型中“in the morning”部分表示时间，可以用其他时间或者地点的词代替，如： 表时间：When do you finish class at
11、 12 oclock ? 表地点：When do you eat dinner in Spain ? （3）回答“at 1 oclock”表明具体时间点要用at搭配。5、学生分角色朗读对话，并替换对话中的关键词进行情景对话练习。6、Practice: Role-play 四人一组，仿照Role-play部分的图片，表演这四种职业，进行口头对话练习，教师与一位同学表演示范，如课本提供的对话。四、Consolidation 教师与学生进行一问一答，复习句型。小 结掌握本节课所学掌握重点句型“When do you .?”及回答；理解句子“When do you finish class in th
12、e morning?”的相关语法点。板书设计Unit One My day When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock. When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 oclock. 作 业课内完成Roly-play课外四会句型，配套的练习册；预习下一课时Lets spell 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 2 周 2015年 3月 日 星期 第3时课 题Unit One M
13、y day 课 型新课教学目标1能够总结字母组合 cl、pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词，扩大词汇量；2完成相应练习题；3，培养学生运用知识的能力和归纳总结的能力；重点难点重点：掌握字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音规律；难点：能读出符合字母组合“cl”和“pl”发音规律的单词；基本教法朗读法、练习法、拆音法教具学具准备课本教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up1、教师要求学生四人一组或者同桌为一组，以对话形式练习第二课时的重点句型，如： S1: When do you do your homework? S2:I do my homework
14、at 8:00 p.m.二Learning Objectives提出本节课的重点：掌握字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音规律；三PresentationRead,listen and chant1.教师出示打扫房间的图片，解读道：Sarah cleans the room.(将这句话板书)教师引导学生拼读：clean-k-l-i:-n-kli:n2.教师出示时针的图片，解读道：Its a clock. (将这句话板书)教师引导学生拼读：clock-k-l-D-K-klDk/教师出示书本中后两张图片，提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class和clever.(从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发kl/的音。)3.教师出
