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1、教师招聘必背简答题教育学一、简述生产力对教育的限制作用。1. 生产力的发展水平限制着教育目的2. 生产力发展水平限制着课程设置与教育内容3. 生产力的发展水平限制着教育发展的规模、速度4. 生产力的发展水平限制着学校构造5. 生产力的发展限制着教课方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用。1. 社会政治经济制度决定和限制着教育的领导权2. 社会政治经济制度决定受教育的权益、时机和程度3. 社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容系统三、简述教育对生产力的反作用。（“两再一新”）1. 教育是劳动力重生产的基本门路2. 教育是科学知识重生产的最有效形式3. 教育是
2、进行技术创新的一个重要手段四、简述教育的文化功能。1. 教育拥有挑选、整理、传达和保留文化的作用2. 教育拥有流传和交流文化的作用3. 教育拥有更新和创建文化的作用五、简述影响个体发展的主要要素。1. 遗传：是人的身心发展的前提，为个体的身心发展供给了可能性2. 环境：使遗传供给的发展可能性变为现实3. 教育：学校教育在人的发展中起主导作用4. 主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性要素六、简述个体身心发展的规律。1. 次序性，个体身心发展是由初级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不停的发展过程。2. 阶段性，个体在不一样年纪阶段表现出身心发展不一样的整体特色及主要矛盾面
3、对着不一样的发展任务。3. 不均衡性，个体身心发展的同一方面以及不一样方面发展速度不一样。4. 互补性，机体在某一方面的机能受损甚至缺失后，可经过其余方面超凡发展获取部分赔偿。5. 个别差别性，每个人因为遗传、环境、教育等要素的不一样，其身心发展的实质相貌总会表现出必定的个别差别。七、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原由。1. 学校教育是有目的、有计划、有组织的培育人的活动。2. 学校有特意负责教育工作的教师。3. 学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各样要素。八、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。1. 学校教育对个体发展做出社会性规范2. 学校教育拥有开发个体特别才能和发展个性
4、的功能3. 学校教育对个体发展的影响拥有即时和延时的价值4. 学校教育拥有加快个体发展的特别功能九、简述现阶段我国教育目的的基本精神。1. 培育“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”。2. 培育全面发展的人，使学生德、智、体等方面全面发展。3. 教育目的的实现门路是教育与生产劳动和社会实践相联合。十、简述学制成立的依照。1. 生产力发展水平易科学技术发展情况2. 社会政治经济制度3. 青少年身心发展规律4. 人口发展情况5. 本国学制的历史和外国学制的影响十一、简述素质教育的内涵。1. 素质教育是面向全体学生的教育；2. 素质教育是促进学生全面发展的教育；3. 素质教育是促进学生个性发展的教育
5、；4. 素质教育是以培育创新精神和实践能力为要点的教育。十二、试述优秀师生关系成立的门路和方法。教师方面：认识和研究学生；建立正确的学生观；热爱、尊敬学生，公正对待学生；主动与学生交流，擅长与学生交往；努力提升自我涵养，健全人品；学生方面：正确认识自己；正确认识老师；环境方面：增强校园文化建设；增强学风教育。十三、教师需具备的职业修养。1. 高尚的职业道德2. 先进的教育理念3. 合理的专业知识：学科知识科学知识（本体性）教育理论知识（条件性）4. 精深的专业能力5. 强健的身体素质6. 健康的心理素质十四、教师专业化发展的门路。1. 师范教育2.入职培训3.任职培训4.自我教育十五、简述教育
6、研究的基本过程。1. 选择研究课题2.查阅文件资料3.拟订研究计划4. 收集与整理资料5.撰写研究报告6.总结与评论十六、简述研究报告的一般组成1. 研究目的2. 问题的提出3. 研究方法和现象4. 研究结果与剖析5. 议论与建议6. 附录十七、简述课程的种类1. 按课程的设计形式，分为学科课程和活动课程2. 按课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程3. 按学生选择课程的自主性和对学习的要求，以及课程计划对课程实行的要求，分为必修课程和选修课程4. 按课程的任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程5. 按课程的设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和学校课程6. 按课程的表现方
7、式，分为显性课程和隐性课程十八、简述泰勒课程设计目标模式的基本看法（过程）？1. 学校应努力完成哪些目标2.供给哪些经验才能实现这些目标3. 如何有效组织这些教育经验4.如何确定这些目标如何实现十九、简述我国新课程改革对课程构造的调整1. 整体设置九年一向的义务教育课程2. 高中以分科课程为主，初中分科课程与综合课程相联合，小学以综合课程为3. 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程4. 乡村中学课程要为当地社会经济发展服务二十、新课程理念改革的“五观”简述现代学生观1. 学生是完好的人，是发展的人。要用发展的看法认识学生，做到悦纳错误、多宽容2. 学生是独到的人，要着重学生的个性发展，因
8、材施教，做到多看长处多赞叹3 欣赏原则。.学生身上储藏着巨大潜能，做到相信学生，多希望4. 学生是教育活动的主体。学生成长需要人文关心，认识到学生是人，做到尊敬学生，讲民主简述现代教师观1. 角色转变：教师是学生学习的促进者、教育教课的研究者、课程的建设者和开发者、社区型开放的教师2. 行为转变：师生关系上重申尊敬、民主、互动和教课相长；教课上重申课程帮助指引启迪；重申反省与终生学习；重申合作简述现代创新观1. 破除知识中心，敢怀疑，培育创新意识2. 破除教师威望，教师要做学生学习的促进者和指引者3. 培育问题意识，鼓舞学生发问，态度比答案更重要，多欣赏4. 破除智力中心的看法简述现代教课观1
9、. 教课是课程创生和开发的过程2. 教课是师生交往、互动、共同发展的过程3. 教课过程重于教课结果4. 教课更关注的是人而不是科学简述现代课程观1. 新教材着重指引学习方式的改革2. 新教材重申与现实生活相联系3. 新教材表现学生的身心特色4. 新教材为创建性教课留有余地5. 把知识和技术、过程和方法、感情态度和价值观反应在主题和内容的编排中去二十一、简述目前课程评论发展的基本特色1. 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评论功能的转变2. 重综合评论，关注个体差别，实现评论指标的多元化3. 重申质性评论，定性与定量相联合，实现评论方法的多样化4. 重申参加与互动、自评与他评相联合，实现评论主体的多
10、元化5. 着重过程，总结性评论与形成性评论相联合，实现评论重心的转移二十二、简述新式师生关系的特色尊师爱生；民主同等；教课相长；心理相容二十三、简述发展性评论的基本内涵1. 评论的根本目的：在于促进发展。2. 评论功能：与课程功能的转变相适应，保障基础教育课程改革的顺利实行。3. 评论看法：表现最新的教育看法和课程评论发展的趋向。4. 评论内容：评论内容综合化，评论标准综合化5. 评论方式：多样化，将量化评论方法与质性评论方法相联合，6. 评论主体：多元化，增强评论主体间的互动，7. 评论过程：关注发展过程，将形成性评论与总结性评论有机联合起来二十四、原则教课原则1. 直观性原则2.启迪性原则
11、3.稳固性原则4.顺序渐进性原则5.因材施教原则6. 理论联系实质原则7.实时反应原则8.科学性与思想性一致原则德育原则1.知行一致原则2.劝导性原则3.（社会主义）导向性原则4.教育影响的一致性和连接性原则5.因材施教原则6.集体教育与个别教育相联合原则7.长善救失原则8.正面教育与纪律拘束相联合的原则9.严格要乞降尊敬相信相结合原则二十五、简述教课过程的基本规律1. 直接经验与间接经验相联合（间接性规律）2. 掌握知识与发展智力相一致（发展性规律）3. 教师主导作用与学生主体作用相一致（双边性规律）4. 教授知识与思想道德教育相一致（教育性规律）二十六、简述贯彻启迪性教课原则的基本要求1.
12、 调换学生学习的主动性。2. 启迪学生独立思虑，发展学生的逻辑思想能力。3. 鼓舞学生将知识创建性地用于实质。4. 尊师爱生，成立民主同等的师生关系。二十七、简述班级讲课制的优弊端1. 长处：（1）有利于经济有效地大面积培育人材，提升学习效率。（2）有利于学生获取系统的科学知识。（3）有利于发挥教师的主导作用。（4）有利于发挥集体教育的作用。（5）有利于学生德、智、体等多方面的发展。（6）有利于进行教课管理和教课检查。2. 弊端（1）不利于学生主体性的发挥。（2）不利于学生探究性、创建性等的培育。（3）不利于因材施教，难以照料学生的个别差别。（4）不可以很好适应教课内容和教课方法的灵巧性与多样
13、化。二十八、简述教课工作的基本环节1. 备课，它是教课工作的骑士环节，是上好课的先决条件。2. 上课，它是教课工作的中心环节。3. 作业部署与反应，它是讲堂教课的延长。4. 课外指导，它是上课的必需增补。5. 学业成绩的检查与评定，是教课工作的重要环节。二十九、简述备课的主要内容1. 备教材，即研究课程标准、教科书和有关教科书。2. 备学生，即认识学生的基础、兴趣和需要等。3. 备教法，即依据教课目的与要求设计教课方法。三十、简述一堂好课的标准1. 目注明确2.内容正确3.构造合理4.方法适合5. 语言艺术6.组织有序7.充散发挥学生的主体性三十一、简述德育过程的一般规律1. 知、情、意、行诸
14、要素一致发展规律2. 学生在活动交往过程形成思想道德规律3. 学生思想内部矛盾转变规律4. 学生思想道德频频且长远逐渐提升的规律三十二、简述贯彻劝导性原则的基本要求1. 讲明道理，劝导思想。2. 因势利导，谆谆教导3. 以夸奖激励为主，坚持正面教育三十三、简述贯彻德育中尊敬相信学生与严格要修业生相联合原则的基本要求1. 爱惜、尊敬和信任学生。2. 教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确详细和严宽适量。3. 教育者对学生提出的要求，要仔细履行，坚韧不拔地贯彻究竟，敦促学生确实做到。三十四、简述贯彻德育中教育的一致性与连接性原则的基本要求。1. 要一致学校内部各方面的教育力量。包含校长、班主任、各科教师和全体员工等2. 要一致社会各方面的教育影响。学生思想觉醒和道德相貌的培育，是经过学校、家庭、社会等多方面的教育和影响来实现的。3 对学生进行德育要有计划、有系统地进行，做好连接工作
