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1、 综合类 浅谈小学英语字母教学英语字母是英语入门的基础，是小学英语教学中的重要一环，直接关系到后续的教学能否顺利、成功的开展。小学生因为刚开始接触英语学习，而且本身所掌握的英语知识也十分有限，再加之已熟练掌握汉语拼音字母的读音及书写，所以容易形成心理定势，导致在英语字母学习时出现读音“汉语拼音化”的现象。由此导致了教师在英语字母教学时容易陷入频繁帮助学生纠正英语字母读音“汉语拼音化”的窘境，学生也会因此而体会不到英语学习的乐趣。那么，小学英语教师应如何才能保证英语字母教学既省时又高效且充满趣味呢？在结合平时教学实践的基础上，我就这一问题提出自己的几点意见。一、让学生整体感知英语字母英语字母的学
2、习应遵循由简及繁，由易及难，由浅及深的规律。首先，要为学生搭建初步整体感知英语字母读音的平台，以富有吸引力的方式为学生整体引见英语字母。我在教学过程中发现，现在的学生接触英语字母的机会比较多，相对时间也比较早。例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的英语大小写字母；很多学生在幼儿园时期在幼儿园老师的带领下，就已经读过少量的英语字母；更早的是，一些具备一定英语功底的家长，在孩子两三岁时就给孩子灌输了简单的日常英语。可以说大多数学生在真正进入小学英语学习之前就已经基本掌握大部分字母的读音。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排来实施教学，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失
3、去学的兴趣，容易对以后的学习产生负面影响。根据小学英语课程标准要求，小学英语教学的一个重要任务就是培养学生学习英语的兴趣，如果在英语字母学习时期就让学生对英语学习失去了兴趣，那么将会使我们的小学英语教学陷入困境。所以在教学字母之前教师要充当好“红娘”角色，为学生整体引见26个英语字母，让学生初步整体感知英语字母，初步体味英语字母的读音，为今后更深一层的学习留下良好的印象。为此，教师可以以丰富多彩的方式布置学生回家预习英语字母。如让他们看看字母形状；说说这些字母从外形上看像什么；听听录音；试着给爸爸、妈妈或同伴们介绍字母的概况；欣赏字母歌曲、歌谣等。这样，学生对英语字母有了整体的了解后，教师就能
4、抓住其特点采取学生感兴趣的教学方法因材施教，引导学生参与到英语字母的学习活动中来，引导学生在形式多样的操练活动中得到巩固与提高。二、注意纠正错误的发音方言作为一种文化现象已经存在了相当长的时间。尽管它被作为一种文化形式而保留下来，但它对我们普通话的学习多少已经构成了一定的影响。因此，我认为在英语字母读音的教学中就应根据不同的方言特点有目的、有意识的强化个别字母的读音。在教学活动中我发现经过一个阶段对英语字母的整休感知后，许多学生对字母会有一定程度上的掌握，但毕竟还都没有进行过系统的字母学习。还只是会些顺口溜：ABCD.又加之受各地区方言的干扰，所以学生就很容易耳濡目染。如把C念成/sei/,V
5、念成/wi:/；另外， “Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母也存在受方言音的影响而导致的发音缺陷，我认为教师应在教学中着重加强这几个字母的训练。教师示范发音时，一定要让学生先看清口型，听准发音，然后才允许模仿。最好是多听磁带中标准的原声发音，有条件的学校还可以购买一些正版的字母教学CD光盘，让学生可以跟光盘视听学习。三、对相同音素进行归类字母发音归类是字母教学的难点，如何才能使学生较为轻松地掌握好字母发音归类呢？通过比较实践，我发现采用游戏的方法教学可以较好地帮助学生做到这一点，让学生在玩的过程中不知不觉地得到掌握。比如可以采用“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式
6、多样的游戏。这些游戏活动可以让学生充分地动起来，学生在动手、动脑、动脚的过程中比较容易寻找规律，归纳规律，有助于学生将英语字母读音相近，字形相似或类别相同的英语字母合并归类，也符合了“学中做，做中学”的新课程理念。还可以通过开展小组竞赛活动展开英语字母读音教学，这样既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能锻炼他们的思维能力，激发他们的学习兴趣。四、强化字母书写教学字母的书写过程要一步步进行：先观察形状，再观察笔顺、占格情况，然后仿写。1、形近字母的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路
7、口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。2、字母笔顺与格式的教学有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒
8、学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格；“i，t”中上一格半。五、学以致用 在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，即帮助学生搞清楚为什么要学习字母，有什么用等问题。在生活中教师要引导学生去发现英语字母元素，鼓励他们每当在日常生活中发现英语字母时要勇于大声念出来。教师可以通过学生熟悉的电脑键盘让学生去发现和了解键盘上的字母顺序，有条件的话，可以让学生进行单词打字比赛。教师还可以通过英语字典让学生了解到英语字典是根据字母表的顺序来排
9、列单词的，学好字母你就能在英语字典中查单词了。还可以与日常生活相联系，让学生了解常用字母所代表的意义。如：视力表上有字母“E”；表示胜利时用字母“V”；医院透视用X光；退烧药是APC；评价等级用A、B、C、D等。同时让学生从日常生活中了解到字母的作用，向学生介绍一些常用的缩略语；CCTV、USA、PRC、UK、KFC、WC.、am、pm等。也可以让学生自己去寻找一些字母的用法，衣服上的“S、L、M”的标记；数学课中的“、”、“kg、 g”等常用标记就是很好的素材。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母教学不再成为一件枯燥无味的事。学了字母可以让学生在自己的身上、自己的物品上、在家中、在路上随时随地寻找字母，大声朗读字母，让字母变成他们的好伙伴。总而言之，字母教学作为英语教学中一项必不可少的内容，通过各种教学形式，促使学生正确牢固地掌握英语字母的读音，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。我们应该在实际教学中不断探讨新的而又有实效的英语字母教学方法，让学生在听听、看看、说说、做做、唱唱、玩玩、演演的活动中学习语言，运用语言，增加学生学习英语的乐趣，帮助学生树立学好英语的自信心。
