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1、动物怎样吃食物教学设计在单元中的地位：本课是“动物的生活”单元的第一课，虽然内容比较浅显，但这是学生初次进行“归纳-演绎”思维方法的训练，是为后面逐渐建立“器官与生活习性相适应”的科学观念奠定基础的一课。教学内容分析： 本节课要使学生建立“哺乳动物的齿与食性密切相关”的概念。课标中提到要“知道不同的动物吃不同的食物”。因此本课从研究哺乳动物的食性与牙齿的关系入手，逐渐使学生形成“器官与生活习性相适应”的科学观念。其中哺乳动物按食性不同进行分类和牙齿的分类等是本节课的主要内容。根据以上内容，我进行了有机的整合，围绕“吃什么”，“怎样吃”，“用什么吃”这三个问题展开教学，在教材处理上进行了很大的调
2、整，以这三个问题为主线把所以内容串成一条，用提纲挈领的方式引导学生展开自学，有扶有放，在扶放结合的基础上引导学生认识动物怎样吃食与牙齿、食物等密切相关。同时本节课中还注意开放式思维训练，引导学生在录象中、生活中发现问题，发展学生的科学素养和学习兴趣。 激发学生兴趣和提纲挈领式的学习活动是本课教学设计的主要特色，引导学生开放性思维训练和讨论交流是本堂课学生的主要活动，让学生在教学中促进学生科学素养的发展。激发学生兴趣和提纲挈领式的学习活动是本课教学设计的主要特色，引导学生开放性思维训练和讨论交流是本堂课学生的主要活动，让学生在教学中促进学生科学素养的发展。学生情况分析：三年级的学生对动物世界充满
3、了兴趣，对不同的动物吃什么有一定的了解，但对哺乳动物的牙齿与食性的关系则没有关注。同时，他们刚刚接触科学课，对科学课的思维方法还不熟悉。因此需要教师在课堂上进行较多的指导。教学目标：1.知道兔子、老虎、狼、牛、狗熊、猪等哺乳动物牙齿的结构特点与食性的关系。2.知道根据食性，可将动物分为植食动物、肉食动物、杂食动物。3.归纳不同哺乳动物牙齿结构特点与食性的关系教学重点：建立“哺乳动物的牙齿与食性密切相关”的概念教学难点：归纳不同哺乳动物牙齿结构特点与食性的关系教学准备：Ppt:各种动物牙齿的图片。 教学过程：一 动物吃什么1出示兔子、老虎、狼、 牛、狗熊、猪六种动物，你知道这些动物都吃什么吗？2
4、把结果填写在书本的归类圈中师讲述：我注意到这些动物吃的食物不一样，有一些吃（教师指课件）植物，有一些吃动物，你能根据它们吃的食物的不同给它们分分类吗？杂食性动物 肉食性动物植食性动物 学生分类 教师板书3小结:我们称以植物为食物的动物为植食动物,以其它动物为食物的称为肉食动物,既吃植物又吃其它动物的称为杂食动物. 二 研究动物怎样吃食物？1刚才看了录象, 为什么他们吃食物的方式各不一样呢？他们利用什么器官来吃食物的？2、让学生进行横向对比不同食性的动物的牙齿有什么特点，用自己的语言来描述，并把结果填写在书中的表格： 动物怎么吃牙齿植食性动物肉食性动物杂食性动物3、学生汇报其发现（动物的牙齿是如
5、何帮助动物吃食），让学生发散思维.肉食的牙齿尖锐,所以撕咬食物、植食的牙齿平,通过磨碎食物、杂食动物的牙齿具有前两者的特点三 研究牙齿构造：这里有2副牙齿，谁能来判别一下他们都是谁的牙齿？仔细瞧瞧，这两副牙有什么不同？这些牙在动物吃食物的过程中起到什么作用？给它们取个名字。我们也有牙齿，我们也有这些牙吗？同桌互相看一看。稍稍解说。那杂食动物的牙齿是怎么样的呢？杂食动物的三种牙齿介于肉食、植食动物之间。由此看来，动物的牙与动物吃什么食物相适应。5、小结：肉食的牙齿尖锐、植食的牙齿平、杂食动物的牙齿具有前两者的特点，爪子也有类似的情况。除此之外，还能从外形特点分析到它们生活的环境。从而知道更具体的食物，引出动物的生存环境问题，教育学生要保护动物的生存环境。四、板书：动 物 怎 样 吃 食 物 相 适 应吃什么？ 怎样吃？（方式） 用什么吃？（构造）肉食动物 撕 犬牙 切牙植食动物 磨 磨牙 切牙 杂食动物 撕磨都有 犬牙 磨牙 切牙 (根据吃的食物而定) 活动评价表 评价内容完全能还可以不能1按照动物的食性对动物进行分类。2能推断出各类动物的齿和爪的特点对它们的捕食有什么好处。3能用自己的话分别说出什么是植食动物、肉食动物和杂食动物。4能举例说明某种动物的哪些牙对其吃食物食起主要作用。5能根据动物牙齿和爪子的结构特点推断出其食性。教师评价： 朝师附小 果晓将
