《《内能》复习课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《内能》复习课.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、内能复习课一教材分析本章内容包括分子热运动，内能，比热容，共3节，其中，以内能、热量，比热容的概念及热量，比热容的计算为重点。近几年来，中考内能的考核重点集中体现在这几方面，因此教学中要帮助学生完成本章的整体知识架构，进一步梳理本章知识考核核心，形成本章重点脉络。新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。其中利用公式进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。特别是利用公式进行热学计算要引起足够重视。二 学情分析初中生的心理正处于发展时期，认知水平处在初级阶段，主要体现在形象思维
2、能力较强，抽象思维能力不足。要认识到学生的认知水平。从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式、程序，步骤。基本掌握了控制变量法、转换法、比值定义法等方法的运用，学生对比热容接触较少，其中利用公式进行热学计算，是中考的热点和难点，比热容的单位是由三个物理量的单位复合而成，在应用时也给学生带来了一定的困难，比热容的概念的建立，及其应用是本节的重点和难点。三 教学目标（一）知识与技能1、能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象。2、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系。3、能够利用热量计算公式，计算温度
3、变化引起的热量变化。（二）过程与方法 通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。（三）情感态度价值观 通过复习让学生利用所学知识用在生活，提高学生的自信，从而提高学习兴趣。四教学思想1、强调学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“例子”，。使学生觉得所学的知识技术能帮助他们解决学习、生活中的实际问题，因而会表现出更大的学习兴趣和热情。目的是激发内在学习动机，提高学习主动性和积极性。2、教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。以专题的方式组织内容，并遵循由易到难、由简到繁、由表及里、逐层深入、循序渐进的组织原则。教学内容并不一定要面面俱到，教师的主要作用是培养学习兴趣，教给学
4、生学习的方法、创作的思路。3、学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者和意义建构者。教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。4、教师主要角色是课堂秩序的维护者、答疑者、辅导者、帮助者、咨询者、引导者等。教师不仅指导学生学会本次课的知识和技术，还要培养学生的思维方法，引导学生掌握一定的学习方法，养成自主探究的精神风貌，激发学生主动学习的积极性，使学生“学会”、“会学”、“乐学”。5、提倡发现法，鼓励学生开展基于资源的自主、探究、合作学习。培养学生创新能力、自学能力、探究能力、合作能力和问题解决能力。使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能
5、力，促进有效的学习。五课程资源1.在录播室进行，是教学变得更轻松，同时也为课堂提供更多可能性。2.课前准备课件，相关习题，让学生通过练习加深理解。3.学生是最棒的资源，她们已经学过本章知识，通过本节的学习对于以往的知识会有更透彻的理解。六教学内容人教2011课表版九年级全一册第十三章内能复习课七教学重点与难点重点：热学实验和热学计算难点：对于比热容，内能，温度，热量的理解八 教学方法1.教法：创设情境教学法、问题教学法2.学法：观察体验、自主探究、小组讨论九教学用具PPT、烧杯、适量的水九 教学安排以学生为中心，启发学生对过往知识重新刨析和理解1. 分子热运动（1）知识回顾教师：通过第十三章的
6、复习我们知道物质是由分子原子构成， 本节课我们重新复习本章。一滴墨水滴入清水中，整杯水都黑了，这是什么现象学生：扩散现象教师：你们还能举一些生活中有关扩散现象的例子吗？学生：自由回答，列举他们熟悉的扩散现象的例子教师：通过你们的举例我们知道扩散现象发生在气体、液体固体之间。扩散现象证明了什么呢？学生：分子在不停地做无规则运动，分子间存在间隙。教师：一滴墨水同时滴入冷水和热水中哪一杯扩散的迅速学生：热水教师：证明了什么学生：温度越高分子无规则运动越剧烈教师：因此分子无规则运动又称之为分子热运动，分子热运动的剧烈程度只与温度有关（2）易错专攻教师：接下来对这一小结的易错点整理刨析，主要从扩散现象的
7、理解、常见易混淆的错误的扩散现象、分子间作用力等方面入手，将做题时长犯错的知识点一一攻破。(3)习题巩固让学生回答习题，巩固练习2. 内能（1）知识回顾教师：从复习内能定义入手引入内能这一环节。提问学生影响内能的因素。学生：体积、状态、温度、质量教师：温度和内能的关系强调一下，温度只是改变内能其中一个因素，而不是决定因素教师：改变内能的方式学生：做功和热传递，做功是指能量的转化，热传递的实质能量的转移。（2）易错专攻教师：从内能与机械能的区别入手，再到内能、温度、热量之间的区别和练习，层层递进，突破难点和易错点学生：通过回答问题，重新思考，获得真知。（3） 习题巩固做相应的习题练习，加深对知识
8、的印象。3. 比热容（1） 知识回顾教师：比热容的定义以及物理意义分别是什么学生：一千克的物质温度升高以摄氏度所吸收的热量，比热容表示物质吸热能力强弱的物理量。教师：比热容的单位要书写正确，计算比热容的公式是什么？学生：c=Q/m(t-t）教师：计算时要熟练的使用公式。（2） 易错专攻教师：再一次强调比热容公式的书写，因为计算的时候学生容易犯错。接下来强调影响比热容的因素，强调只有种类和状态。比热容大的物体有两特点，吸热能力强和温度不易改变，水的比热容最大，生活中利用水的比热容大的例子很多，有哪些呢？学生：发动机水箱、秧苗地洒水、暖气、暖宝、人工湖等教师：但是并不是所有有关水的例子都是因为水的
9、比热容大例如哪些学生：夏天地上洒水，水蒸发吸热。 菜窖中放水，谁凝固放热。教师：这部分有简答题，一定注意控制变量。4. 实验突破这部分有一个很重要的热学实验，探究物质的吸热能力，带领学生重新解读实验，强调实验中应控制的量以及易错的考点，并做对应练习，加深理解。5. 习题练习在ppt上展示习题，让学生回答，通过对问题的思考，对知识有了更深一层的理解。6. 课堂小结教师：通过本节课的复习，你们有没有获得新的认识学生：互相交流，说说自己的心得。十 教学评价本节课中内能与温度、热量之间的联系和区别这部分不是很好理解，学生做题时错误率比较高，这部分要反复强调，还有热学实验在中考中很重要，这部分也要加强练习，复习过程中还是把课堂还给学生，让他们多思考，多琢磨，教师启发学生，循序渐进，层层递进，让学生通过复习对学过的旧知识有新的认识。十一预习任务学习了内能，接下要学习内能的利用，让学生以小组为单位讨论复习，下节课比拼，看哪个小组预习效果最好十一课后作业整理做过的习题，写改错，把错题弄懂弄会。
