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1、课题10 我们来跳舞授课时数2时间年 月 日设计要素设计内容教学内容分析 本课占有2 个版面，可以知道学生采用合作学习的方法，让学生在小组内交流活动中。发表自己的舞蹈作品的认识，展示自己的舞姿，尝试小组合作向同班同学展示，表演，讲评。教学目标知识与技能 初步了解古今中外不同形式的舞蹈，各个时代，民族的服饰各有特色，艺术家们表现的形式也多种多样。过程与方法 学生从艺术品中认识了解不同时代，不同民族文化，学习分析，描述作品中的线条，色彩的表现力以及对人物动态，造型的描述。情感态度价值观 在学习中，注意学生小组合作意识的培养。培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。 培养学生
2、感受，分析，表达能力。学情分析 本课通过让学生欣赏以舞蹈为题材的艺术品，使学生了解舞蹈的悠久历史，是人类源远流长的一种艺术形式，它表达了人们对美好生活课堂教学设计表教学分析教学重点 认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品，学习作品造型，线条的表现。教学难点难点 观察，分析作品，体会不同艺术品给人类带来的不同感受。解决办法 通过学生用橡皮泥和软铁丝的拼装，用基本形拼摆等方法，让学生充分了解舞蹈动作的特点，有利于突破学生在平面中边线动态这一难点。教学策略 通过对美术作品的对比，及美术作品中线，色，形的提取与对比，使学生感受强调不同美术语
3、言的不同作用，培养学生观察，分析作品的能力。通过讨论，分析和实践体验，使他们学习感受线条，色彩，造型的不同表现，及用其表达不同感受的方法。教学资源 人美版教材第3册第10课。板书设计教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用导 入（1）放一段欢乐的民族音乐。（2）提问：听到音乐后有什么感受？你想做些什么？ 小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。1.听音乐，谈感受。2.随音乐跳舞。 让学生了解舞蹈式很早就有的一种艺术形式。欣赏舞蹈纹彩盆（了解历史性）。1提问：你知道在人类历史上，舞蹈 是在什么时候出现的？2出示舞蹈彩纹陶盆。 简要介绍：这是在墓葬中挖掘出来的一个原始社会时期的彩陶盆
4、。3提问：上面画了些什么？他们跳舞的舞蹈是什么样子的？请学生上前模仿.观察后回答。几名同学上前模仿。（感受服饰动作，节奏的统一，队形整齐等。）思考后回答。 通过欣赏中外民族舞蹈，感受不同地区，国家，民族舞蹈早技巧和风格上存在着差异，体现舞蹈的继承性和发展性。学生分组看中外部分民族舞蹈录像（感受不同地区的舞蹈特点。）1.式导入：想不想对舞蹈进一步的了解？2.全班分两大组，（一大组中有若干小组）分别观看课件中的中国民族舞蹈和外国民族舞蹈。 观看课件中的录像，并依据课件中所设提示性问题进行小组讨论和排练。 提示性问题： 你所看到的是什么地方的舞蹈？ 舞蹈动作有什么特点？ 发挥学生的创造性，培养学生的
5、想象力，增强学生学习美术的兴趣。学生汇报表演 创设情境“中外舞蹈大联欢”，调动积极性。请各小组自愿上前 表演。 播放各地方舞蹈特点，并在此基础上进行创造性的创造。 各小组选择道具（铃鼓，腰鼓，手拎，长袖，长裙等）伴随音乐逐一进行表演，其他学生依据录像与同学表演进行比较。（若认为好的可以掌声进行鼓励，若有其他意见，可以发表自己的看法。） 调动学生的兴趣，充分发挥创造性，培养调节协作的意识，体现了以学生为主的特点。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用欣赏表现舞蹈的绘画作品（1）导语：许多艺术家纷纷通过自己的艺术作品向人们传达他们对舞蹈的理解和感受，想不想看看他们的作品。（2）出
6、示：黄冄的作品，叶浅予的作品，法国德加作品和相应德舞蹈。（3）通过课件分析新疆舞作品中对线条德感受。 提问：如果去掉作品中的线条会有什么感受？ 如果去掉衣裙上一些线条会是什么感觉？ 如果改变线条的倾斜方向会有什么感觉？（运动感，速度感。） 将照片与绘画作品进行观察，分析。 谈感受。（画家在造型上都抓住了舞蹈的特点。） 分析国画作品，谈对线条的感受：线具有的力度感，质感，运动感，速度感等。（重点引导学生感受，不必出现以上名词。） 分小组欣赏。 欣赏其他形式表现舞蹈的艺术品 课件出示：花山崖壁画，汉代圆雕玉舞人。透雕饰品双人盘舞。砖雕舞伎。 绘画作品：马蒂斯舞蹈者，德加从包厢剧院看芭蕾，名家舞蹈速写作品，农民画作品，剪纸作品等。 小组讨论使用表现工具，可向老师提出问题。 引导学生感受艺术作品的丰富性。选择工具进行表现 请学生选择工具表现看到或想象中德舞蹈。展示舞蹈 对构图饱满，抓住舞蹈特点，形象生动德作品加以鼓励。教学流程图小结教学设计评价
