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1、北师大版图书馆教学设计【学习目标】 1在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。 2感悟计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。 3体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。 4培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。 【教学准备】主题图等 【教学过程】 一、情境创设，谈话导入。（约3分钟） 1谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？小朋友们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。 2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，
2、这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） (设计意图：通过说喜欢看哪些课外书，引出主题图，同时进行勤奋好学良好习惯的培养。) 二、提出问题，初探进位加法。（约18分钟） 1提数学问题。 （1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师板书问题） （2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：汪汪乐园和海底世界一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视） 2.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家
3、都同意这样列式吗？你们会算吗？（自主探索） （2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。 算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：还有用学具摆的吗？你是怎么摆的？（生补充）谁愿意在展示台演示计算过程。 师：还有其他方法吗？ 算法二：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12 ，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（生说师用色笔在横式标出思考过程） 师：你是用什么方法算的？ 算法三：我用竖式计算的。
4、（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？生说师写竖式。） 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答） （3）小结。小朋友真棒，能想出这么多种方法来计算28+4=32，你认为哪一种方法更好下面就用哪一种方法算，象这样的算式我们把它叫两位数加一位数进位加。（板书副标题） （设计意图：在同桌交流的基础上进行全班交流，目的是让学生通过自己动脑先在同桌里说，再注意倾听他人的计算方法，有利于在比较中选择适合自己的计算方法。汇报交流计算方法分三层次进行，符合儿童的认识规律，便于理解，便于掌握。） 3理解进位加法。 （1）
5、解决余下问题一：我们共同计算出汪汪乐园和海底世界一共有32本。海底世界和淘气历险记一共有多少本？海底世界和咪咪学校一个有多少本？你们会算吗？得多少? （2）解决余下问题二：海底世界和淘气历险记一共有多少本?海底世界和咪咪学校一共有多少本?这两个问题你们会计算吗？请你们选一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎么算出来的。（然后全班交流，集体订正） （设计意图：余下问题一是20以内进位加法，花时不要多。余下问题二，让学生自由选择一个问题解答后再交流，既能节省时间，又能人人参与，进一步理解进位加法的计算规则。） 三、多层次练习，巩固进位加法。（约12分钟） 1看谁算得最准确。 （1）机灵狗站在旁边看
6、大家的表演轻声地说，小朋友真是了不起，这些问题都难不倒你们，它说现在要请小朋友帮个忙算一算。如果汪汪乐园每本9元，海底世界每本36元，淘气历险记每本13元，咪咪学校每本8元。请你把自己喜欢的两种书算一算要多少元？ （2）根据学生的回答，板书出算式，再指名评价。 汪汪乐园和海底世界一共多少元？9+36=45（元） 汪汪乐园和淘气历险记一共多少元？9+13=22（元） 海底世界和咪咪学校一共多少元？36+8=44（元） 淘气历险记和咪咪学校一共多少元？13+8=21（元） 汪汪乐园和咪咪学校一共多少元？9+8=17（元） 汪汪乐园和淘气历险记一共多少元？36+13=49（元） （设计意图：在主题图
7、上添上每本书的单价，让学生自由选购两种喜欢的书算出一共要多少钱的活动，不但巩固计算方法，而且通过活动使学生明白，身边处处有数学问题，学数学就是为了能解决生活中的实际问题。） 2看谁摘得苹果最多。 （1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘苹果”的游戏吧？（出示图）这儿有一棵苹果树，树上结满了苹果，看到这么多的苹果，你们想摘吗？请听清老师的要求，在规定的时间内在练习本上先算出“苹果”上的得数，看谁算的题目又对又多的小朋友可以到树上摘苹果，能算对苹果上算式的得数，还能说出是怎么算的，摘下的苹果就是你的了。现在记时开始。 （2）摘苹果”游戏。（摘一个评价一个，最后评价9+1
8、8与9+28，26+6与24+8这两组题有什么秘密，讲对的送一颗智慧星。） 58+7= 5+32= 38+6= 8+27= 9+18= 26+6= 13+7= 46+5= 88+6= 5+49= 9+28= 24+8= （设计意图：采用先独立练，保证人人参与；再用游戏的形式进行，不仅能激发学习积极性，又能活跃课堂气氛，使学生在愉快中巩固新知，提高口算技能。） 3看谁是个最好的医生。 （1）机灵狗问，这个游戏玩得开心吗？我看摘到苹果的小朋友可高兴了，没摘到的小朋友有点不高兴，没关系下次机会一定让给你们。你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原来呀这里有3棵大树
9、生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因）37+6=33 54+4=68 3+56=86 37 54 3 +6 +4 +56 33 68 86 （2）机灵狗说，小朋友真了不起，帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位要对齐，相加满十要向前一位进一。（设计意图：这三道题是学生用竖式计算最容易出现的错误情况，用帮助啄木鸟医生治病的活动出示，既可以激发学生参与的兴趣，又可以通过学生的说理，进一步掌握进位加的计算方法。） 四、成功体验，回味进位加法。（约2分钟） 1这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2你想要提醒大家在计算中要注意什么？ （设计意图：让学生自由评价，一方面进行情感评价，另一方面对知识进行小结，有利于概括能力的培养。）
