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1、利用口诀记忆法辅助英语教学研究 山东省泰安英雄山中学 倪荣一 课题主持人理念：1.只要拥有梦想，平凡人也能活得精彩；只要持之以恒，梦想就会在一点一滴的汗水的浇灌下生根、发芽、开花、结果，散发出芳香。2.无论什么时候开始，最重要的是一旦开始就不要结束；无论什么时候结束，最重要的是一旦结束就不要懊悔。3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。二 课题自我评价：积累于日常教学之点滴之间，形成在应用提炼之思考之后；系统于知识板块之方方面面，突出在重点难点考点之荟萃；深思于高考题型题材之内容，洞察在细致入微之开展变化；训练于三维梯度之循序渐进，收获在高考所需之能力要求；顾及于学生根底之参差不齐，关爱在知识掌握
2、之细枝末节；思考于高考题型之堂堂达标，放眼在套题应试能力之提高；努力于昼思夜想之深思熟虑，幸福在莘莘学子之学业有成。三 课题主持人简介：倪荣，男，汉族，是泰安英雄山中学的一名英语教师，从教二十余年，热爱教育事业，平等对待学生，认真钻研教学，善于发现方法，工于总结规律，注重日常积累，不断修复完善，知识系统成串，屡次被评为区优秀教师，区教改先进个人，区优秀班主任。在教学过程中发现一些好的做法实用有效，择其优益从2023年开始逐项整理成电子稿，现有：1.中学英语词汇学习复习记忆新途径(初中词汇1/3；高中2/3)2.高中英语单词记忆方法大全3.高中英语实用语法指南4.高中英语大阅读图式教学新探索5.
3、英语句子结构、比照教学、技巧单项选择学习记忆方法大荟萃6.英文名言警句、总统演讲、经典歌曲欣赏7.200组英语单词天天记(每一组都由新途径摘入组成)8.我的2023-新课标必修1-必修5单元课时精品学案及参考答案四 课题开展情况简介：课题名称：口诀记忆法辅助英语教学研究：(一) 2023年11月20日倪荣老师作为课题主持人向泰安市教科所领导和与会专家做开题申请报告；(二) 2023年4月1日该课题被泰安市教科所立为市级教育科研重点课题，开始文字整理；(三) 2023年8月10日被泰安市教科所领导和专家鉴定结题，并下发了结题鉴定书；(四) 2023年3月被泰安市教科所领导和专家评审委员会评为“泰
4、安市教育科研科技成果一等奖。五 课题内容简介：(一) 英语单词的一句话记忆口诀；(二) 英语单词的多义词记忆口诀；(三) 英语语法句法功能记忆口诀；(四) 同义词近义词辨析记忆口诀；(五) 英语派生词的简单记忆口诀；(六) 英语单元单词整体记忆口诀(七) 口诀记忆法复习高中英语单词3节研讨课六 课题延伸链接：(一) 中学英语词汇学习复习记忆新途径一书目录：1. 口诀记忆法(目录略) 2. 构词法记忆法(1) 构词法的词缀知识；(2) 高中英语单词单元构词法新编；(3) 单词构词法分类汇编(4) 高中英语单词构词法的合成词；(5) 单词构词法的派生词；(6) 高中英语单词构词法的转化词(7) 利
5、用构词法复习高中英语单词的十节研讨课及参考答案3. 字母重组记忆法；4. 词形比照记忆法；5. 叠罗汉之记忆法；6. 音节识词记忆法7. 熟词生意记忆法；8. 渗透口诀记忆法的5节高中英语观摩课；9. 200组英语单词天天记(二)高中英语大阅读图式教学新探索(分完形填空、阅读理解、阅读表达共计有200篇阅读)1. 高中英语大阅读完形填空三维训练(20套60篇)2. 高中英语大阅读阅读理解三维训练(20套80篇)3. 高中英语大阅读阅读表达三维训练(20套60篇)4. 三英语句子成分结构比照教学技巧单项选择荟萃5. 四英文名言警句、著名演讲、英语歌曲欣赏 七 今天发言内容简介：1.利用口诀记忆法
6、记忆英语单语法词产生背景.2.利用口诀记忆法记忆英语单词的理论依据.3.利用口诀记忆法记忆英语单词的必要性.4.利用口诀记忆法记忆英语单词的可行性.5.利用口诀记忆法辅助英语教学研究使用说明.6.英语记忆口诀的编制方法和技巧及举例说明尊敬的吕所长，尊敬的各位领导，亲爱的老师们：你们好！欢送你们在百忙之中前来与会，共同商榷课程和课堂的创新和改革。今天有幸能在这里发言感到无比的欣慰和莫大的鼓舞。今天我发言的题目是：利用口诀记忆法辅助英语教学研究。发言的内容完全是自己在近20年的单词教与学中的一些体味和感受，缺乏之处恳求各位与会的专家和老师们批评指正，不胜感谢。我所主持的利用口诀记忆法辅助英语教学研
7、究是2023年4月泰安市教科所立项的一个泰安市“十一五教育科研市级重点课题，自立项以来在市区两级教科所的领导之下，特别是在我们泰安英雄山中学校委会和教科室的直接指导下，由我负责的我们课题组一行4人制订章程，分工协作，定期交流，不断完善，使口诀数量逐渐形成了规模，也就是说形成了一种法，解决了长期以来困扰学生兴趣和成绩的一个根本问题。到结题为止，受到了各级领导的一致好评；2023年3月被泰安市教科所组织的专家评委教育科研科技成果一等奖。今天，我代表课题组全体成员向与会的各位专家和同仁汇报一下近6年来我们课题组的工作情况，敬请你们给予指导帮助，以求该法不断完善提高，提前说声谢谢。山东省实施素质教育以
8、来，高中英语新课标词汇量大大增加，由于各方面的原因，大局部学生对记忆英语单词感到无能为力，在这种情况下，我急学生之所急，想学生之所想，从学生的实际情况出发，大胆地采取了一些记忆英语单词的新途径，从我教新课标的第二轮我发现我的这些方法切实可行；特别是我花费近20年的时间编辑成册的利用口诀记忆法辅助英语教学研究一书，对于那些学习英语，特别是记忆英语单词感到无能为力的学生，更是表现出了极大的兴趣和学习效果；通过这一方法刺激了大多数学生学习英语单词的兴趣，加深了他们对英语单词的印象，增强了他们英语单词的记忆时效。利用口诀记忆法辅助英语教学研究在2023年11月份开题；2023年4月份立项为泰安市教科所
9、十一五规划课题；2023年8月10日被泰安市教科所专家结题鉴定为“泰安市十一五优秀教育科研课题；2023年3月被评为“泰安市教育科研科技成果一等奖。一 利用口诀记忆法记忆英语单语法词产生的背景.普通高中英语课程新标准明确规定:全日制普通高中毕业生英语单词的词汇量(不含派生词)要到达八级英语水平的词汇量,以奠定学生学好英语的物质根底.根据这一要求和新教材单词表,高中三年期间学生需要掌握3300个根本词汇,这比原来老教材要求掌握的1700个根本词汇多出了1600个根本词汇,这一数字接近原来的一倍;如果再把派生词也算进去的话,新大纲要求高中毕业生至少要掌握5000多个词汇.不说语法,句法,课文,听力
10、,阅读理解,书面表达等英语其它能力的教学,仅单词教学这一块就会花费教师和学生大量的时间.如何面对这一新的要求,再用以前的单词教学模式无疑会增加师生教与学的难度,其效果更是不敢想象.然而制约英语教学质量的关键还是在英语单词的记忆这一根底性的工作上,这是不能跨越和无视的第一道难关,我们还就得迎难而上,知难而进.在这一教学矛盾的不断开展过程中,经过我们泰安英雄山中学广阔英语教师的共同努力和对一局部学生的试验实践,切实可行的利用口诀记忆法记忆英语单词的方法应运而生了.二 利用口诀记忆法记忆英语单词理论依据.利用口诀记忆法记忆英语单词的理论依据是马克思主义的唯物辩证法和教育学心理学的兴趣信心鼓励原那么和
11、需要的原那么.马克思主义的唯物辩证法认为:组成事物的内部元素在空间上的排列顺序不同,就会引起事物内在性质的不同.我们都知道化学上的石墨和金刚石这两种物质,组成它们的内部元素都是碳,但它们所表现的物理性质却截然相反,石墨是一种比拟柔软的物质,而金刚石那么是世界上最坚硬的物质之一,究其原因就是组成它们的化学元素碳在内部空间上原子的排列不同.从实践的角度来看,中国古代的田忌赛马,在第一次比赛失败之后,他改变策略,用自己的上等马对付对方的二等马,用自己的二等马对付对方的三等马,用自己的三等马去对付对方的一等马,这样最终获胜.再如我们炒菜,先放白菜豆腐,再放油盐葱花姜码显然不如先放油盐葱花姜码再放豆腐白
12、菜炒出来的要香.无论是田忌赛马还是炒家常便菜,组成它们的内部元素都是固定不变的,它们只所以最终取得了良好的效果,究其原因就是这些固定的元素在内部空间上的排列不同.我们现行的高中英语新教材共有十二个模块,每个模块都有五个单元组成,每个单元平均都不少于50个新单词,假设按课本的编排顺序去记既费时又费力,还很可能不久就又都忘掉了.于是,我们大胆地打破课本上单词的编排顺序,按照适合我们自己的单词记忆顺序去记,这样很多学生记得容易了,记住的时间也长了,我们又及时地跟上复习,单词还是那些单词，但因记忆的顺序不同而产生了质的变化，使得越来越多的学生不再畏惧记忆英语单词了.这里面的巧妙就是汉语口诀把打破课本编
13、排顺序的单词重新穿了起来,只用了那么一句或几句很容易记住的口头禅或通俗易懂的汉语句子作为载体,就把原来很难记的单词变得记忆起来比拟容易了.这种方法便于记住,便于回忆,在记忆的时间和空间上没有了限制，只要反反复复地捋出口诀所包含的单词，就会不断地刺激对口诀所涵盖的单词和语法的兴趣，加深对它们的印象，增强对它们的记忆时效.久而久之制约英语学习的单词和语法难关就被克服了.另外,教育学心理学认为:有兴趣才愿意学,有成就感才会有信心,有了信心才能取得最后的成功.口诀记忆法最有利于那些英语根底较差的学生,特别是在英语单词记忆方面感到无能为力的学生,刚开始他们可以轻松容易地记住一个到十个八个,再到三十个五十
14、个,记忆的单词虽少,也许对提高他们的成绩还起不到多大的作用,但毕竟他们开始有兴趣有信心地去记忆单词,对自己未来能够学好英语已经充满了信心.正是口诀记忆法记忆英语单词使很多很多的学生开始改变对学习英语的态度,能够认认真真地和老师配合,而这一点恰好是做好任何一件事情所首先必须具备的.我们都知道人类的需要推动着人类不断地去探索去追求，从而不断地推动着事物向前开展。就学习来说，绝大局部学生都是苦于没有一种好的学习方法，一旦有了适合他们自己学习的好方法，他们会自觉主动地去不断探索这种方法，口诀记忆法开辟了他们记忆英语单词的新途径，在这种方法的指导下，他们会不断地去记忆，去探索，去提高自己.三 利用口诀记
15、忆法记忆英语单词的必要性.目前,在我们中学英语教学的过程中,存在着不重视对单词的记忆与复习这一环节-而这一点正是制约学生学习英语的兴趣和制约学生可持续学习英语的关键所在.从教师角度来讲,绝大多数英语教师只是让学生跟着课文教学磁带读一遍或领着学生读一遍后,就让他们自己去读去记,顶多下一节课再听写一下而已.教师的讲解也主要是对重点单词的用法去进行大量的填鸭式的课上训练而已;从学生角度来讲,除了自己课下要对单词进行死记硬背外,再就是课上单调乏味地对某一重要单词的用法按老师讲解的句型去造一些句子进行练习而已,当时还明白,等过了二三天之后就忘得一干二净了.大局部学生根本上都是学着这一单元,上一单元的单词及其用法就忘得差不多了,学着这个模块时,上一个模块的单词及其用法就几乎全忘光了.我们可以毫不夸张地说,绝大局部教师和几乎所有的学生对新单词及其用法不能进行持续记忆和有效的复习是一个公认的不争的事实.不能对单词及其用法进行持续记忆和有效复习使大多数学生对每一单元的单词表望而生畏,无能为力,长此以往,就对单词记忆失去信心,而单词记不住就又直接影响了对语法,句法和课文的学习,对生词量越来越多的完形填空和阅读理解题做起来更是束手无策,没有信心.难怪有三分之一的高三学生对学好英语已彻底绝望.利用口诀记忆英语单词的方法把每一单元单词表上的单词按新的口诀编排顺序;把具有相同的语法和句法功能的重要词
