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1、浅谈后进生的转化工作秋长白石实验学校：薛国龙每班都存在后进生,虽然为数不多，但影响很大的。他们在思想品质和学习上都比较落后，不爱学习，知识贫乏，意志薄弱。他们的心理常处于一种矛盾之中，“逆反”心理很明显。因此对他们必须坚持疏导的方式，正面教育，摆事实、讲道理，做到以情感人，以理服人，平等待人。但后进生的转化也并非轻而易举的事，他们常常会抵制、反复，我觉得应做到“八心”：爱心、信心、细心、友心、精心、匠心、诚心和耐心。 一、爱心和信心 对待后进生，首先要具有爱心，也就是要热爱他们。爱是一种巨大的教育力量，得到爱，学生就会感到周围世界的温暖，就会热爱生活，热爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃、积极向
2、上。因此，要用亲近和信任来沟通与后进生之间的感情联系，通过爱的暖流去开启他们的心扉，使之乐于接受教师的教诲，这就是古代教育家所总结的经验“亲其师，信其道”。 与此同时，对后进生要有信心。在工作实践中，我常常给后进生一些优待，多说鼓励性的话，多给奖励分等，这样来鼓起后进生前进的热情和信心。 我班有一名学生，原来行为规范较差，上课不专心，自觉性差，作业经常不做，学习成绩差，令每个老师头痛，同学们也看不起他，我觉得也许他更需要爱，于是我和他谈心，我尽可能谈他的优点，而少提他的缺点，说它是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的，从他的眼光里看出了一种希望。我发觉原来跟老师不爱勾通的他竟然爱跟我聊天
3、，谈心，我也经常问寒问暖，哪怕头发长了，叮嘱他去剪，时时鼓励他。以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情叩响了学生的心门。二、细心和友心 要教育好后进生，除了有爱心和信心外，还必须了解他们，做到心中有数，才能有的放矢地进行教育。这就要求我们要细心地观察。应把后进生置身于运动着的活动和环境中，用发展变化的观点，通过动态研究，对他们的过去和现在、主流和支流、优点与不足能认识得更全面，看到学生的发展变化以求得对学生科学地认识。 光有细心是不够的，还必须有友心。只靠眼睛去观察，采取措施也许草率了些，还必须投注相当的精力，触到他们内心深处去了解他们，做到先交友后诲人。我班有位学生，不守纪律，
4、学习马虎，凡事都无所谓，更突出的是损人利己、自私自利。于是，我本着作良师先作益友的精神，放下架子去接近他，经常与他接触、谈心。日子长了，他也一反常态地接近我，和我建立了互相信任感。在一次友好的谈话中，他也毫不保留地暴露了自己的思想，他说：“我凭什么帮助别人？像我学习这么差的人，好有什么用？”病因找到了，我便及时地进行正面引导，通过介绍书籍，多次谈心，使他认识到了自己的不足之处， 重新鼓起了生活的风帆。 三、精心和匠心 学生是活生生的儿童，他们的思想、兴趣、爱好，健康状况、生活环境都不一样，因此，当我们经过认真的观察了解，获悉其成因后，应当精心地有针对性地研究出与其性格特点相对应的教育方法，对症
5、下药，方可药到病除。在据因定方时，不但要精心，还要有匠心。不能简单急噪，轻易下断语。不同情况应采取不同的办法。针对后进生挫折多于成功，渴望取得成绩的心理需求，我在班级中设立了许多不单只有优等生才能得到的奖项，“进步奖”鼓励他们自强上进；“雷锋奖”奖励风格高尚、乐于助人的同学；“勤劳奖”奖给热爱劳动、不怕吃苦、勇挑重担的同学；还有“科技奖”、“健康奖”“百花奖”针对班中的后进生抱成团，有一头领的现象， 我做好头领的转化工作，让跟着他跑的后进生争相仿效；针对有的后进生好动、好奇，精力旺盛，喜欢表现自己又缺乏机会这一特点，我积极开辟了广阔的第二课堂，建立起学习劳动、科技、音乐、美术等不同形式，不同内
6、容的活动小组让他们充分发挥自己的优势和特长所以，在转化后进生时，只有做到精心和匠心，才能引导得法，使转化工作事半功倍。 四、诚心和耐心 只做到爱心、信心、细心、友心、精心、匠心是不够的，还要做到诚心和耐心。后进生在转化过程中，常常会抵制、反复，此时此刻不能冷嘲热讽、百般挖苦，或是认为花了心血没取得什么显著的效果而失去了耐心，应该以诚待之，持之以恒，鼓励他们有锻炼和改正的决心和毅力，采取有效措施，不断强化。 我班有一位叫张俊，这学生反应快，就是太懒，整天不完成作业，为了转化这名学生，我首先观察他在班里的表现。自习课上，别的学生紧赶快写作业，而他却转来转去，不认真写。放学了，别的孩子都把作业交了，
7、而他却没写起，我只好让他回家去写。第二天早晨一问，还是没写好。我及时进行了家访，通过家访，我了解到张俊下午一放学就去玩游戏，玩到天黑才回家，吃完饭就困得呼呼大睡。针对这个情况，我及时找张俊谈心，我首先给他讲了学习的重要性，表扬他上课发言积极，为班上带钥匙不辞辛苦，认真负责，同时指出不按时完成作业的严重后果。并且鼓励他有问题就来问我，只要他来了老师就高兴，不论语文还是数学，老师都乐于帮他。从那以后，张俊就像变了一个人似的，作业交的也及时了，考试成绩也明显地提高了。实践告诉我们，对待后进生应持有正确的态度，思想上不能歧视，感情上不应厌恶，态度上不能粗暴，应象医生对待病人一样，了解和分析他存在问题的原因，对症下药。所以，转化后进生，班主任首先必须具有“爱心”和“信心”；在寻找成因的过程中，应该“细心”，同时要有“友心”；在据因定方时要“精心”，并且要有“匠心”；在按方教育时，既要“诚心”，又要“耐心”。
