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1、课题十几减9备注【教学目标】 、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。【教学准备】学具。【教学时间】共1课时第一课时 【教学过程】一、创设情境，提出问题。同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出:还剩多少个的问题。应
2、怎样计算呢?根据回答板书：3-9二、自主探索,领悟算法。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算？(学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个?、小组汇报:你是怎样算的?、结合学生的回答演示不同的算法。方法一:10-9=1 1+34方法二：13=10 064方法三:+（ )=13 9+（4)=15、师：同学们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢?（根据学生的回答进行算法的优化)6、试一试.出示：14= 12-9= 17 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固
3、应用,深化拓展。1、做“想想做做”第1题.(1）引导学生看图，说图意.（2)先独立完成，再同伴交流.（3)全班交流算法。2、做“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法.3、做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。、做“想想做做第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5、做“想想做做”第5题.游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法.师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的？先互相说一说,再告诉大家.(根据学生回答,板书：十几减9）
4、板书设计：十几减9方法一:一个一个地减.139=4 方法二：先减去，再减去6方法三:加(4）等于13.【作业布置】课题练习一备注【教学目标】 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。、为继续学习十几减8、7打好基础。【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。【教学难点】熟练十几减9法的计算方法。【教学准备】学具。【教学时间】共1课时第一课时【教学过程】一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习一第题。(）分别出示插图,让学生看图说话，从中提
5、出数学问题。（2）学生独立计算,完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。、做练习一第题。说一说题意，独立完成.请两位学生分别交流每组答案。4、做练习一的第4题.游戏“跳树桩”:同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路.、做练习一的第5题.先说说图意，独立列式计算。交流答案。6、做练习一的第6题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案.7、做练习一的第7题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么?8、做练习一的第8题。先让学生独立完成在书上，集
6、体交流时说说题目所表示的意思。9、做练习一的第9题.0、思考题.让学生独立完成后再交流。三、总结评价，点拨学法.想一想,这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？四、布置作业完成练习与测试和补充习题册相关练习。【教学反思】课题十几减8、备注【教学目标】1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7.2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用.【教学重点】能比较熟练地计算十几减8、7。【教学难点】理解十几减8、7的计算方法。【教学准备】挂图,学具。【教学时间】共1课时第一课时
7、【教学过程】一、创设情境，提出问题.同学们请看(出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：18=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的?4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一:55=1 137方法二：1- +3=5方法三：+( ）=15 8+（）=15、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?、试一试。书
8、上5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗?学生做完后,小组内互相检查，交流算法,指导做错的学生更正。三、巩固应用,深化拓展。1、做“想想做做”第1题.（1）引导学生看图,说图意。(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做第2题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3、做“想想做做”第3题。先计算，再比较.使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法.4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快.交流时可以根据学会的错误说说计算方法.5、做“想想做做”第题.游戏“过独木桥”:同学们，如果你们算对了
9、就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。(2）比较十几减8和十几减的相同点和不同点。四、总结评价,点拨学法。师：想一想,这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家.(根据学生回答，板书:十几减8、7）板书设计: 十几减8、715 8 = 7 方法一：15 5 10 10 3 = 7 方法二:0 8 = 2 + 5 = 方法三: 8 + （7 ) 15四、布置作业完成练习与测试和补充习题册相关练习.【教学反思】课题练习二备注【教学目标】 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法.力求能快速正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的
10、意识和思维的灵活性。、为继续学习十几减6、5、3、2打好基础.【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。【教学难点】理解8、7加几和相应的减法的计算方法。【教学准备】挂图，学具。【教学时间】共1课时第一课时【教学过程】一、揭示课题:上两节课我们学习了十几减9、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1、做练习二第题.先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减的方法。2、做练习二第2题.学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法.、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。、做练习二的第4题。说一说题意,已知什么？要求什么
11、？用什么方法计算?独立填表.交流答案.5、做练习二第5题。老师读题，学生跟读,集体读。怎样算？为什么用减法？要求还有多少筐没运走，就要从总数里去掉运走的。6、第6题、第7题、第题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。7、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了,你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上.8、第10题.先指导学生读题,理解题目意思，然后让学生独立列式计算,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做？三、总结评价,点拨学法.想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计算方法。四、布置作业完成练习与测试和补充习题册相关练习。【教学反思】课题十
12、几减、5、4、3、备注【教学目标】 1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力,重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值，发展学生的数学意识。【教学重难点】自主探索,合作交流，学会十几减6、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。【教学准备】主题情景图。【教学时间】共1课时第一课时 【教学过程】一、创设情境，激趣导入。引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小兔子,看！它正在采蘑菇呢!提问:仔细看图,你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？+511（2）一共有11个
13、蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个？16=(3）一共有1个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1、合作探究（1)16，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一:56=1 15方法二：10-6= +=5方法三：11-110 10=5从11开始往前数。（2)优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11- 12 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗?（2）交流算法. 三、活动体验，建构知识。1、想想做做第1题.学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思?2、 想想做做第题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方，再算一算.、 想想做做第题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。、想想做做第题。小游戏蚂蚁回家：让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做？哪只蚂蚁该回哪个家?、想想做做第5题。让学生看题,说说题目的意思,你用什么方法计算？为什么？然后独立完成在书上。四、回顾小结.今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?板书设计: 十几减6、5、4、3、2 11 6 5 情景图 115=6 1-39 13-4四、布置作业完成练习与测试和补充习题册相关练习。【教学反思】课题练习三备注【教学目标】 1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4
