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1、 燕子教学设计教学目标：1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象。感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。2.正确认读本课8个生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语。掌握9个要求会写的生字。3.学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。4.能有感情地朗读课课文，积累优美词句。教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导语
2、激情，图片激趣。同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。二、 课文回顾上节课，我们已经初读了这篇课文，下面，让我们回忆一下，作者是从哪些方面来描写燕子的？三、品悟课文1.出示感悟题：郑振铎笔下的燕子给你留下了怎样的印象？2.出示自学提示：3. .全班交流（小组为主要汇报交流阵地，其它组员补充；也可以教师指名让学生交流，其它人补充。）预设一：当学生谈到第一自然“我非常喜欢小燕子的外形它长着一身乌
3、黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。”这段时，教师可以这样引导点拨：（1）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）点击电脑课件，通过屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”，（使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。）“一对俊俏轻快的翅膀”，（使翅膀闪动。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴闪动。）这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（2） 指导朗读，达到背诵。过渡：不知道大家注意到了没有，作者为什么没写燕子的眼睛，嘴呢？是疏忽了吗？（3）指导写法：写小动物的外形特征，可以抓住外
4、形几个有代表的部分来写，从写部分特征再到整体特征，能把动物的外形特征写传神。小练笔：（出示小动物的图片） 预设二： 当学生提到第二自然段中“燕子飞来的季节才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”时，教师可以这样引导点拨：（1） 想象扩展：细雨的形态是什么样的？当它打在人的身上有哪些感觉？请你说一说细雨的形态和触在你身上的感觉。 学生说，师生点评。（2）理解“赶集”、“聚拢”。结合生活实际，让学生说一说赶集时的情形，体会“赶集”、“聚拢”的意思，体会把春天的花开草木，万木齐发的景象比喻成为“赶集似的聚拢
5、来”，充满热闹欢快的气氛。 （3）出示下面两句话，让学生思考：这两句话从写法上有什么相同之处。 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。引导得出：从部分到整体，从分到总的写法。预设三：当学生谈到第三自然段“燕子飞行姿态微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”时，教师可以这样引导点拨： （1）体会“唧唧”“一转眼”“掠”、“沾”用词的准确 “唧唧”说明燕
6、子对春天的喜爱；“一转眼”说明燕子飞得速度快；“掠”写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去的情景；“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾尖偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻捷灵巧了。 （2）指导朗读预设四：当学生谈到第四自然段“燕子停歇几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”时，教师可以这样引导点拨：引导体会：“几条”、“几根”能过于真切，显不出电线的、蓝天的旷远；而“几痕”能地表现出细细的电线在空中的隐约可见，似有似无，这与落在它上面的音符似的燕子虚实相生、相映成趣。再结合课文插图引导体会：电线杆和燕子组成的画面，与五线谱比较，这样比喻的好处；还要体会燕子与“音符”的关系，让学生说一说这样进行比喻的妙处。（2）引导想象：“赞歌”在唱什么？感悟歌颂春天的主题内容，加深对主题的印象。（播放：小燕子）（3）指导朗读。三、 板书：2、 燕子 外形：活泼机灵 飞行：动作敏捷 停歇：静态美四、 拓展阅读： 春雨的色彩；朱自清春
