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1、数学教案（六年级下册）执教者：李长兴二一二年二月小学六年数学下册教案负数教学目标： 1、 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正确和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，本验数学与生活的密切联系。3、 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。教学难点：了解负数的意义及负数与正数的关系。教学关键：借助一些具体事例，使学生理解负数与正数是具有表示两种相反意义的关系。教学时间数：3课时1、 认识负数1课时2、3、 比较大小1课时4、5、 单元测试1课时教出时间
2、 第 1 周 星期 1 总课时1课题认识负数教学目的1、结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣重点难点关键认识负数理争负数的含义结合具体情境，说明相反意义的量步骤个体设计一、情景引入1、说说对温度的认识2、揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友负数板书课题：负数二、探索新知1、教学（例1）（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？（2）组内交流，讨论（3）教师简要说明1) “”表示度2) “”表示摄氏度3) 零下16用“-16表示“-”是负号，表示比0低4) “16用”+16表示“+”是正号，表示比0高2、教学（例
3、2）（1）出示银行存折，观察存折中的数据（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量3、认识负数（1）什么是负数（2）什么是正数（3）关于0，0既不是正数也不是负数三、巩固练习1、完成课本练习132、全班交流，订正课后记教出时间 第 1 周 星期 2 总课时2课题比较大小教学目的1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。3、使学生能运用负数表示简单的问题。重点难点关键负数大小的比较负数大小的比较掌握比较负数大小的方法步骤个体设计一、检查复习1、什么是负数？2、读一读，填一填8+100.51203007/912.525/11正数负数3
4、、说说你在什么地方见过负数？二、探索新知1、教学（例3）指导学生看例题情境图问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1）学生尝试画直线表示（2）教师启发，引导问题二：在数轴上表示出15，如果你想从起点到15处，应如何运动？（1）学生口头回答，教师板书配合说明。（2）如果从2处到2处应如何运动？2、教学（例4）指导学生看课本情境图。（1）说一说从中你了解到什么信息？（2）读一读其中各数（3）把这一周每天的最低气温填在表中。时间周一周二周三周四周五周六周日气温第二课时负数练习一、 填空。、某地一天最低气温是零下八摄氏度，应写作（）。、在0.5,-3,+90%,12,0,- 这几个数中,
5、正数有( ),负数有( ),（）既不是正数，也不是负数。、+4.05读作（ ），负四分之三写作（ ）4、向东走m记作+m，那么-7m表示（）,m表示（）、银行存折上的“2000.00”表示存入2000元，那么“-500.00”表示（）、在数轴上，从左往右的顺序就是数从（）到（）的顺序。、所有的负数都在的（）边，也就是负数都比（）；而正数都比（），负数都比正数（）。8、一包盐上标：净重（+5）克，表示这包盐最重是（ ）克，最少有（ ）克。9、大于-3而小于2之间有（ ）整数，他们分别是（ ）。10、在数轴上，-2在-5的（ ）边。二、在里填上“”、“”、或“=” -31 -5-6 -1、5- -
6、0 05%三、在数轴上表示下列各数： -2.5 +3 25% -1 0四、一辆公共汽车从起点站开出经停靠丫载客数量记录如下表：起点站A站B站C站D站E站上车/人+15+10+3+50+1下车/人-20-4-3-61、从起点站到E站中（ ）站没人上车，（ ）站没人下车。2、公共汽车从C站开出时车上有多少人？课后记 教出时间 第 周 星期 总课时5课题单元测试教学目的 通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。重点难点关键能运用所学的知识正确进行各种练习课型检测教具试卷一、填一填：1、某旅游景区白天平均温度是零上22，记作，夜间的平均温度为零下4，记作。2、如果+15分表示比平
7、均分高15分，那么比平均分低8分应记作。3、-122 -3.4100-45 45 04/7+69.5-17/3-0.02+1.01-51/100+1/10 正数负数二、在数轴上描出各数-2 -1/2 5 -3.5 -1/5 3三、比较大小-60.6 -99 0-2 7/8-8/7 1-1 -3/4-1/2 -1/9-1/8 -0.20.2 0.05-0.01 四、六年级3个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，（一班0分；二班+20分；三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况圆柱与圆锥教学目标：1、 认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的底
8、面，侧面和高，认识圆锥的底面和高。2、 探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。3、 这观察，设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动，了解平在图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观察教学重点：1、 圆柱体积，表面积计算2、 圆锥体积计算教学难点：圆锥体积计算公式的推导教学关键：利用教具，学具进行实验活动，引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程教学时数：13课时课时安排：1、圆柱.7课时2、圆锥.3课时3、整理和复习.2课时4、单元测试.1课时教出时间 第 周 星期 总课时6课题圆柱的认识教学目的1、认识圆柱，掌握圆柱的特征
9、，知道圆柱的各部分名称。2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。重点难点关键理解掌握圆柱的特征建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。步骤个体设计一、导入新课1、我们学过了哪些立体图形？2、现在我们再来研究一种立体图形圆柱教师板书：圆柱认识二、探究新知1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？2、你还见过哪些圆柱形的物体？3、观察圆柱，弄清各部分名称。（1）什么叫圆柱的底面？（2）什么叫圆柱的侧面？（3）什么叫圆柱的高？4、利用实物指出底面，侧面和高5、圆柱的特征：（1）圆柱
10、的底面都是圆，并且大小一样。（2）圆柱的侧面是一个曲面。6、操作实验（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。（3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？三、巩固练习1、完成练习二的14题2、全班交流订正课后记教出时间 第 周 星期 总课时7课题圆柱的表面积教学目的1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。重点难点关键表面积的计算侧面积的含义与侧面积的计算方法利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系步骤个体设计一、学前准备1、只列式不计算（1）圆的半
11、径是5厘米，周长是多少，面积是多少？（2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？2、长方形的面积公式是什么？3、圆柱体的特征。二、探索新知1、揭示课题：今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（教师板书课题）2、教学（例3）（1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。（2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？学生说明计算表面积方法教师演示教具配合说明。板书：圆柱的表面积圆柱的侧面积+两个底面的面积。（3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系教师教具演示配合说明板书推导过程3、尝试练习三、巩固练习1、完成练习二的58题2、集体交流，订正课后记教出时间 第 周 星期 总课时8课题解决问题教学目的1、使学生熟练掌
