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1、泾源县2010至2011学年度（下）中小学学科质量分析报告学校：泾源县大湾中学 学科：数学 年级：八 任课教师： 侯永杰 一、总体成绩统计班级应考实考总分均分及格人数及格率优秀人数优秀率低分人数低分率最高分最低分七(3)4747269557.32860%511%1226%957七(4)3333131341824%13%1442%850二、各题得分统计题号一二三四应得分1920192024001760实得分130212601258754得分率68%65%52%42%教与学分析一、 考试基本情况：本学期期末八年级数学试卷的命题力争面向全体，重视对考生数学知识与技能的结果和过程的评价，也重视对考生在
2、数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。力求公正、客观、全面、准确的评价考生通过数学学习所获得数学能力的相应发展。考查内容体现基础性，基本技能，基本方法，及运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。注重对考生数学应用能力的考查。试题范围：本次考试主要考察初二数学上册18章的内容。主要内容包括勾股定理、实数、图形的平移与旋转、四边形性质探究、位置的确定、一次函数、二元一次方程组和数据的代表等知识。 二、试卷特点：各题得分率情况分析：从以上数据可以看出，第四题得分率较低，分析原因主要是基础知识不扎实、粗心大意以及学生审题的能力不强，数学知识的应用能力不
3、足所致。由此看出，加强学生双基训练尤为重要，同时加强学生灵活解题及审题能力的教学。虽然本次基础性试题的含量适中，中等题、难题控制较好，分出层次。两个班的平均分为，及格率为，优秀率，从这组数据来看，优秀率、及格率均不好，说明学生的基础很差，有待于进一步夯实基础，对今后制定教学目标、把握教学尺度具有良好的导向作用. 1. 本次试卷考查了数学基础知识，基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力。 重视了基础知识、基本技能的考查。对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学
4、生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。 体现了对学生实践能力的考查。第22、24为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在自己动手动脑，分析问题解决问题的过程中，体会知识的价值，从而激发学习的热情； 重视了数学思想方法的考查。数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。如数形结合思想、转化的思想在第7题、第8题、第20题、第25题中都有体现，而且对应用的灵活度要求较高，所以整套试卷难度较高。2.以课本为主，试卷不避讳课本上的例题和学之友中的习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。这样命
5、题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育。3、试题结构试卷满分100分，共25题，选择题占24分，填空题占24分，计算题占30分，解答题占22分 。试卷共25道题，试题的排列从难度、分值、位置等都充分考虑到考生的承受能力。因此全卷普遍上手容易，但要想解答完整、准确，则需要有一定的数学能力。在知识点覆盖率超过80%的基础上，着重考查了支撑学科知识体系的主干内容以及应用性较强的知识。 三、学生答题情况分析：从表中可以看出，第一题和第二题得分率较高，24分大部分学生能拿18分左右，从答卷情况来看，大部分学生能较好地掌握初中数学的
6、基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。如第8、25题，学生在画图分析方面考虑不周；第23题大多数学生做的较差，主要是对矩形、菱形的性质掌握不熟练，对勾股定理的应用不熟，对数形结合思想掌握不够。第22题本来是很简单的应用题，可是学生对“缺少3间教室”理解不准确，把方程列错了。四、原因分析：1、本人教学素养较欠缺，数学课趣味性不够，致使数学课缺乏吸引力，课堂教学效率不高。2、本人驾驭课堂的能力不够，实际教学中老师讲的太多，包办代替太多，学生自学时间少，不能使学生自觉学习，能力培养不足。3、由于学校将下午自习排给
7、音体美老师，致使数学课缺乏课外辅导时间，对学生学习中存在的问题不能及时解决，造成不懂得问题积累。4、本学期教材内容太多，放假又多，造成教学时间不足，已知赶进度，到12月28号课本才上完，中间没有复习课，没有练习课，学生没有消化时间，造成课本知识掌握不好。五、今后努力的方向1、夯实基础知识。基础知识在数学学习中的作用、在试卷中的地位仍非常重要，不容许在教学中有丝毫忽视。从学生在选择，填空和解答部分的反应可以看出，一些学生的基本概念的理解仍不够扎实，还存在较多问题，因此强调基础知识的学习毫不为过。2、加强基本技能的训练。数学试题中对能力的考察包括：运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力；阅读理解能力
8、、探索创新能力、数学应用能力，在教学中应重视和强化学生这些能力的培养。关注学习过程，为学生创造自主学习的机会，尤其在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让学生自己多分析、多设计、多编题。3、积极参加学校组织的听课评课及教研活动，加强校本研修，提高自身的业务素质。少讲多练，少讲多自学，少讲多交流，把课堂部分还给学生。4、提高课堂的趣味性,力争使学生能融于课堂，并力争时间做好课外辅导工作，力争解决好每天存在的问题 。 5、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。 7、面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。8、针对学生情况分层次教学，给学困生布置一些他们力所能及的作业，对他们多鼓励，多关心，以培养他们的自信心。并适当放慢进度，留一定的时间让学生消化吸收。 2013年1月10日
