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1、以心换心育桃李试论职业学校情感教育的方法和途径攸县职业中专 谭育荣 摘要：本文以作者教育教学过程中一些体会，论述了教师只用自己的心，才能打开学生的心，从而进行情感教育。关键词：职业学校 情感教育职业教育近几年蓬勃发展，笔者有幸参加诸如德国职业教学法培训之类的许多培训，也多次参与过说课比赛、上课比赛，收获很多。有时静下心仔细思量，发现那些先进的理念、教学法在本土化的时候总是有许多“水土不服”的缺点，这是为什么？思考的结论是：教师还得回归基础，教师的素养是实施教学法的基础，教师素养的核心是“心”。和学生交心，以心换心，构建融洽的师生关系，是成功的关键因素。这一代学生独生子女多，娇生惯养，生活上贪图
2、享乐，精神空虚，道德滑坡，自私自利。在社会负能量的作用下，学生出现了许多消极情绪：自卑、忧郁、厌学、焦虑、淡漠、孤独、自闭、嫉妒、甚至仇视，敌意。进入职业学校的学生更是如此。因为虽然时代在高呼“素质教育”，但毕竟仍处于教改的中期，社会方方面面的教育价值取向的彻底转变，需要有一个过程，因而，“职业高中学生是中考竞争中淘汰下来的”想法仍普通存在，为此，恰恰是这批学生，他们的消极、负面性的情绪就更多，需要我们职业学校的老师在精神方面去关心他们，用真情去感化他们，用爱去唤醒他们对生活的热爱和追求，使他们对自己充满信心，为将来的就业和创业努力学习。有人说教师是太阳底下最崇高的职业，是人类灵魂的工程师，教
3、师想实现自我，只有献身教育事业，捧着一颗心来，不留半根草，全心全意为学生。忠心献事业，爱心献学生。我们应在“心”字上做文章。1、 精心备课。备课是教师最基本的工作，它直接影响到上课的教学质量，教师除了按常规要求备课，尤其要注意挖掘隐含在教材中的德育资源和镌刻在知识中的伟大科学精神，让学生在获取知识的同时，了解知识形成的过程，以此培养学生为真理知识而探究的科学方法和精神，使情感教育有机地渗透到教学之中。有准备的教学工作本身也是一种隐性课程。试想，课堂中由于准备不充分而出差错，教师、学生的情绪会有什么后果是可想而知的。另外，合理安排、熟练使用好现代教学技术，也能减少学生的焦虑状态，尤其是在现代教学
4、技术中教师可以围绕一个难点或重点，扩大信息量，增加选择题供学生思考后选择，这对于避免、减少学生吊黑板的尴尬场面，无疑是有利的，同时，随着多媒体的使用，创设的优美情景可以培养学生的审美观等高级情感，使认知活动和情感活动有机地结合起来。2、专心批阅。作业是学生的劳动成果，无论学生是怎样完成的，他们总期待着老师一个合理的评价。因此老师应该专心地批阅学生的作业，从而显示出老师尊重学生劳动成果和学生人格的态度。小小的“钩”“叉”和等第无不牵动着学生甚至家长的心。另外，作业本上真诚的批语、要求、鼓励进步的言语等交流，有时胜过当面的教育效果，学生会经常翻看、反省，这种情感交流方式更适合职高学生接受。班主任不
5、就是利用批阅学生的周记来探视学生的内心世界、指导学生摆正对事物的看法和态度的吗？ 职高学生由于行为习惯和学习习惯等方面较差，作业马虎、不复查是常事，只要靠老师进行引导和教育。如果因此而当面讽刺、挖苦，或怒骂学生，或处以简单的罚抄，甚至扔掉、撕掉作业本等行为和态度只能挫伤学生的自尊心和自信心，导致学生的反感、厌学，实属老师无能，是反教育的行径。当然作业面批是情感教育的又一有效途径，我们教师一定要利用好。无论是用何种批阅的方法，教师一定要以尊重学生的人格，尊重学生劳动成果为基础。3、潜心修养。 教师要不断提高自己各方面的素养，以自己的人格魅力和广博的知识吸引学生。研究表面，随着年龄的增长，学生由于
6、独立人格的逐步形成，面对权威的反叛意识和对知识的尊重是同比例上升的，职高学生随着社会阅历的增加，他们时常会对老师评头论足，对教学挑刺，但他们更渴望有渊博的知识和善解人意的好老师，因此，职高老师不仅仅要有扎实的专业理论，还应有广博的知识，虽然年级越高，知识的专业性就越强，但作为学生所学的其它专业，老师应该了解一些并有机地把这些与自身的专业相关的知识或技能结合起来，使教学过程产生更多的共鸣点和知识的交叉点。这样的老师一定会受到学生的尊重和欢迎，学生也更乐意上你的课，至此，良好的情感双向迁移就会形成，其实，教师一专多能也是教师今后发展的方向，职高学生毕业后不一定马上就能找到专业对口的工作，职业学校要
7、把学生培养成为社会所需要的复合型人材已成定势。因此，教师要潜心修养，以适应当前职业教育的需要，用自己的良好的修养和体现出的人格魅力影响学生。4、细心观察。 识别和发现学生是爱生的前提，教师要有正确的移情的学生观。有的老师说： “学生都是可爱的， 没有教育不好的学生。” 洋思中学干脆提出：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”许多优秀教师之所以成为典范，就是因为他们都有一个共同点。他们都有一个正确的学生观， 他们对行为习惯好或坏、聪明或笨拙、听话或调皮的所有学生，都以同情、真诚、关怀的态度对待，从不偏心，使学生在爱的教育中， 知识和情感得到迁移。确实， 职高学生身上有许多毛病，经常惹人讨厌，
8、甚至屡教屡犯地反复发作，但心理学研究表明，任何一个人都有实现自我的需要， 关键是老师如何去观察了解学生各种合理的需要，并使之满足。老师必须深入学生，细心地去观察学生， 去发现学生的闪光点，把学生自身的点点滴滴闪光点凝聚成强大的光源，去照亮他们前进的道路。每个学生都是一个独立的个体，每一个人的情感需要都不相同，老师只有观察得心细，才能辨别出学生的各种不同情感需要，以便采用合理的情感教育的手法，对症下药。5、 耐心开导。 职高学生从小学到初中，长期以来已养成的不良习惯是导致他们没有能考上普高的主要原因之一。职高教师光靠一朝一夕的教育是不可能马上就立竿见影的，尤其是他们的行为习惯难以纠正，为什么职高
9、学校学生违法犯罪要比普通高中学生多，其原因之一也在于此处。职高教师在感化学生的情感教育中，所花费的力量远远超过普通高中的教师。社会的各种偏见造成他们具有比普高学生更多的自卑感、失败感，自暴自弃等现象例见不鲜。积聚了这种难以抹去的失败心理阴影，这些“差生”们同病相怜，相互影响负面的情绪，有的甚至抱着团来对付教师，犯错误一起犯，老师的教育难度可见一斑。教师要耐心开导，以爱心去唤回他们的爱心。有时，有些学生一面在接受教师的教育和开导，时隔不久就会又犯错误，甚至，刚离开办公室后又会马上闯祸，叫人气恼。但教师一定要有信心，不怕反复、耐心、耐心、再耐心，如果教师失去了信心和耐心，学生就更无药可救了，诚然那
10、怕只有几天甚至一天一小时的进步，这样的积累，对他们的终身都能产生极为重要的积极影响。做教师的大多有这样的体会，在路上遇到毕业后的学生时，那些越是调皮捣蛋受尽教育的学生，越是会主动地、亲切地招呼老师，而其它类别的学生往往会尽量转过脸，与你擦肩而过。人非草木，也许是老师对学生的爱撒得不均衡的缘故吧。如果你是一位校长，路上招呼你的毕业生会更少，因为你的爱撒给了全校学生，撒到个体身上的爱相对太少了。6、热心辅导。 职业学校学生由于种种原因，造成认知的学习相对较差，学习基础差，考不上普通高中这是一个不争之事实。然而，他们渴望知识，渴望了解世界，但长期形成的陋习一时无法改变，给新的学习造成极大的困难，由此
11、而产生的焦虑情绪普遍存在。例如，职高学生学习方面不太善于主动问为什么，更不愿去问老师，怕遭老师的批评和同学的笑话。教师的主动热心辅导的态度，就会像及时雨一样，滋润他们的心田，化解他们的痛处，从而可提高他们战胜自我陋习的信心。所以，职教老师应该依据学生实际，帮助学生解决学习上的困难。尤其是要对学生的基础加以主动热心的辅导，并授以良好的学习方法，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。虽然当今社会在向市场经济转轨，有偿家教现象不断出现，但作为人类灵魂的工程师应该成为社会进步的无私倡导者，人人应当参与义务送教活动，真正起到为人师表的表彰作用，不做金钱的“售课员”。7、真心帮助。 乐于助人是一个人实现自
12、我的需要。同时一个人也总是有困难必须求助于他人的时候。学生在校学习、生活， 除了学习上会出现困难外，会遇到各种形式的困难和问题。如不小心把自行车钥匙丢了，饭盆子遗失了，饭菜票不够用了等等，有时还会出现一些自己无能力解决的困难或矛盾。这时，他们渴望得到别人的帮助，尤其是来自于老师的指点和帮助。此时，老师就像是他们心目中的救星，哪怕是一句安慰的话，都会使他们感激不尽，更不用说老师主动真心帮助他们解决一些实际问题了。老师的仁慈、善良、宽容、体谅、真心帮助他人的良好人格，在帮助学生建立培养良好的移情能力起到极为重要的作用。俗话说，患难之交见真情。学校中所有教师，包括管理人员无不要以主动解决学生的一切困
13、难为服务宗旨，以此发挥情感教育的整体合力。“为了学生的一切，为了一切的学生，一切为学生。”这是情感教育最质朴的语言。8、诚心感化。 人随着心理的发展，其情感有低级至高级发展，趋向更加丰富和稳定，职高学生作为一个即将踏上社会，各方面趋向独立的关键阶段，其内心的情感世界呈现出一种多彩的稳定的状态，他们对他人的情绪辨别能力以达到一个高级阶段。 教师对学生的外在情感态度，他们都能十分清晰地辨认，应该说，抓紧这段时间的情感教育，是一个非常有利的时机。但是由于这段时期职高学生的情感调控能力尚未达到成人的成熟阶段，这就会常常出现一种怪现象：对学生的教育，他们基本上能接受，可是，明知错的事，他们却偏偏要闯“红
14、灯”。“当时控制不了！”是他们在事后检讨中常谈起的话题头脑发热，这正表现出他们的情感结构还不稳定，良性的情感体验积累欠债太多。因此我们老师要用诚心和耐心去帮助他们。用真诚的爱，无私的爱去感化他们。使他们在不断地认识，辨认教师的内心感受中，提高他们自己的内省感，培养他们认识自己内心感受的能力，情感体验的良性积累会促使情感结构的进一步稳定与完善。这对于学生学会调控自己的言行、构建良好的人际关系意义很大。“晓之以理，动之以情”要求我们老师在尊重学生人格的前提下，用诚心去不断感化他们，使他们具有良好的情感迁移能力。9、虚心倾听。 一方面教师作为一个教育者，有着自己的威信和权利等特殊地位。但一个人总避免
15、不了会犯错误，总有一天会被学生抓住一两个教学上的错误；有时学生会提出一些奇怪的问题或质疑，你无法解答的，使你觉得难堪，这也是常有的事。随着信息技术的进步，学生接触的信息渠道也较多，难免会提出难以回答的问题。那么如果一旦学生提出了这类问题，不能保证学生没有作弄你的可能或倾向，此时教师最好的办法应该是讲实话，回答“不知道”，并表示课后愿意与学生一起探讨等等，只有这种不摆架子，不以威严压制的虚心态度，才能真正赢得学生对你的尊重，从而更加巩固教师的威信，其实，你对未知事物表示出一种实事求是的态度，也是你人格魅力的体现，它会迁移到学生的身上。另一方面，了解他人是永远了解不全的。要了解他人，先得让他人了解
16、你。职高学生一般不将自己的心里话告诉老师了，教师只有深入学生，在于他们相处中，以自己的真诚和对他们的尊重和理解，打开学生的心扉。他们内心各种各样的需要和意见，不管是消极地还是积极的，教师都应在理解和尊重的基础上，虚心地倾听他们的意见，不要轻易地中途打断，也不要轻率地对消极的意见马上批评，有时只需稍加引导，把更多的东西留在学生内心世界中，让他们慢慢地嚼，有利于逐步提高学生的反省能力，直接的严肃地批评，会吓得他们马上关闭对外敞开的心扉。 10、 用心工作。只要尽心，大多数人都能把自己的份内事做好，但要做得出色，非得用心去做才行。许多优秀的教师之所以取得出色的成绩，是因为他们不仅尽心尽责地做好工作，他们还用心去做好每一件小事，连自己的服饰都用心设计，既朴实整洁又不呆板、大方中显示高雅的情趣和丰富的涵养，给学生以质朴美的熏陶和感染，即使换了服饰甚至发型他们会提前进入教室内亮相，让学生议论。课堂教学是一门综合艺术，需要老师去用心研究。我们知道，教
