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1、课题：刷子李课型：略读单元主题：作家笔下的人课时：一课时设计者：明港办事处吕槐小学敬晓桦目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：这篇文章以“刷子李”的高超技艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件
2、小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。3、学情分析 这是一片略读课文，课文通俗易懂。但学生对粉刷不太了解，可让学生集中反复朗读“刷子李”刷墙的语句，边读边想象，读后讨论交流，感受“刷子李”的技艺高超。学习目标：1.认识本课6个生字。正确读记“刷浆、屁股、师傅、包袱”等词语。2.能有感情地朗读课文，了解一位普通手艺高人的技艺。3.阅读学习泥人张快手刘，继续领悟并学习作者刻画人物的方法。学习重难点：重点：了解一位普通手艺高人的技艺。难点：领悟并学习作者刻画人物的方法。评价任务：1.针对目标一，正确读记“刷浆、屁股、师傅、包袱”等词语。2.针对目标二，能有感情地朗读课文，了解一位
3、普通手艺高人的技艺。3.针对目标四，阅读学习泥人张快手刘，继续领悟并学习作者刻画人物的方法。课前准备：班班通教学过程 第一课时教学环节教学活动评价要点环节一解读课题初识“刷子李”活动一 1出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”2刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”环节二读课文了解“刷子李”活动一自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。 刷浆、
4、屁股、师傅、包袱（完成目标一）活动二说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？ 学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。活动三1.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。 2.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。 学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议 理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。 （1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长
5、长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。 （2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。 （3）“这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。 5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。环节三悟语言体会韵味活动一1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。 （完成学习目标二、三）板书设计：动作 语言抓住人物 神态 心理活动教后反思：
