《新课程改革下农村小学体育课的实施与完善.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程改革下农村小学体育课的实施与完善.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程改革下农村小学体育课的实施与完善摘要：小学体育有助于学生提高学习兴趣,培养运动爱好和专长,树立终身体育的意识,但农村小学体育教学受学校的条件、教师的水平和专业、学生班数和人数的等诸多教学资源因素的制约,实施起来确实有难度。通过问卷调查对宣汉县育才小学师生进行了调查,分析新课程改革下农村小学体育课程实施中遇到的问题,并提出了完善的对策。关键词: 新课程改革；农村小学体育；实施;完善小学体育对于激发学生对体育的兴趣、养成锻炼习惯、培养学生的个性和打好终身体育的基础搭建了良好的平台。然而,也是一个难点,因为在实际操作中会遇到许多困难。那么,如何实施小学体育课程就成了摆在体育教师眼前的一个亟待解
2、决的问题。本文采用文献资料法、问卷调查法、访问法、数据统计法，对宣汉县育才小学及师生进行分析研究。1 小学体育课程实施中存在的问题1. 1 场馆器材不足,影响了选项教学的进一步发展选项课教学质量受多种因素的制约,场地器材缺乏占首位(表1) 。体育场地、器材是顺利完成教学任务的前提条件。在对小学学校体育教师的调查中,普遍认为体育器材的不足是顺利开展体育选项教学的主要障碍,因没有物质条件使学生完全根据自己的兴趣进行体育学习。表1 小学体育课教学质量影响因素因素人数比例( %)学校场地器材不足562 69. 3 %不能满足兴趣需求430 56. 5 %每班学生人数过多358 47. 3 %课程内容设
3、置不合理228 30. 1 %学生运动兴趣不稳定215 28. 4 %教学手段不当123 16. 2 %教师的专业水平不高87 1. 5 %教师教学管理水平54 7. 1 %1. 2 体育教师的专项结构不合理体育教师的专业特长是学校开展体育选项教学的重要依据。而现在体育教师的专业结构不能满足学生的兴趣要求,由于缺乏相关专业的教师使得很多学生喜爱的项目无法开展,导致了有56. 5 %的学生认为现在所提供的选项不能够满足兴趣的需要,这与体育选项教学的要求和学生对新兴体育项目的需求极不相符。1. 3 在组织与管理上存在诸多问题调查表明 ,有接近60%的同学认为在组织和管理上不合理，使的学生对体育课的
4、兴趣不浓，甚至讨厌上体育课。在学生眼里的体育课就是一堂玩的课，上课就等于是浪费玩的时间。1. 4 体育课教材缺失、教学内容安排不合理在与教师的访谈中发现,好多教师不会自主构建教学内容。有些教师没有认真制定水平、模块、课时教学计划,或者是制定了是应付检查的现象较重。选项教学主要评教学经验,想教什么就教什么,缺乏系统性。出现这些现象的原因是因为由于其他因素的限制（场地，器材等）很多老师失去了上体育课的信心，在加上学生的兴趣不高。1. 5 体育课的考核评价不符合体育课程发展目标的要求新的课程标准提出体育学习评价应注重每一位学生的全面发展,而不是为了选拔体育尖子,强调体育学习评价是促进学生发展的评价,
5、而不是选拔式的评价。因此探讨与小学体育课相符的学习评价体系是小学体育改革不可忽视的问题。体育选项教学的学习评价,应强调评价内容的全面性和可选择性,在评价方法的选择上要关注学生的个体差异,实现评价主体的多元性,关注学生的进步与发展。2 新课程改革下小学体育课程完善策略2. 1 加速体育场地建设,拓展体育选项课资源体育课项目的设置,最终是需根据各校的场地、器材的配置而定,不能随意开设的。因此,应该努力争取学校领导的重视和支持,使之能够加大对体育场地和设施的投入与建设。充分利用校内外的体育场馆设施,合理布局、合理的使用有限的物力和财力,开发体育设施资源。同时,改造现有场地器材,利用好课外、校外一切可
6、以利用的资源,与政府、社区和社会上大 中、小企业及民间的各种组织共同建立体育活动基地,形成优势互补和利益双赢。学校体育和社区体育应相互开放与融通,社区体育设施向学校的学生开放,学校的体育设施向社区的公众开放,这是促进社区体育和学校体育联动发展的重要途径。现在小学体育新课标更具科学性和选择性,它能体现和符合个人掌握和接受体育运动价值的实质,个人只有在学习其运动项目、运动形式和活动内容并能独立掌握时,他们才真正接受了体育运动,能最大限度地挖掘和发展学生个性。2. 2 加速教师培训、调整师资结构,培养复合型的体育教师小学课教学要求教师具备专业技战水平、较渊博的专业理论知识及先进的教学方法等,如果没有
7、足够的优秀教师,就难以满足和实现学生选项的要求。体育课既是教师个人施展才华的良好机会,又是一个极大的挑战,对教师的知识结构、智能结构和能力结构提出了更高的要求。教师不仅要具有所教专项的较高的专业素养,还要有较高的专项教学能力。因此要采取多种渠道、多种手段、多种方法对教师的思想素质、业务素质、心理素质进行培训,真正使教师成为高素质的复合型、创新型的“人师”。有关教育主管部门,应依据体育课教学的需要调整师资结构,有针对性地加强在职教师的培训。2. 3 以科学发展的眼光来丰富体育课的教学内容小学体育教学应充分体现“健康第一”的指导思想,要考虑到小朋友朝气蓬勃、活泼爱动的天性。所以,体育课的教学应创造
8、一种生动的、快乐的教学环境。改变过去竞技体育教学过程中呆板、一成不变的僵化状态。体育教学应把自然环境、快乐运动、游戏健身有机结合起来在教学内容、项目的安排上应大胆创新,将一些新颖的、符合潮流的、深受人们欢迎的新型体育项目介绍给学生。例如:健美操、流行舞、跆拳道等受到当代小学生青睐的运动项目,都应创造条件,列入体育课的教学范畴。这些运动项目不仅运动量大,而且韵律感强,有音乐伴奏,既能促进学生的体质发展,又能提高学生文化素养和艺术熏陶,是健康和优美的精神食粮。随着生活节奏的加快、人们竞争、自我保护意识在加强,培养小学生自我生存能力和自我保护能力也相当重要,所以在体育课中开设体育保健，体育生理学等理
9、论知识也是适应当今社会需求的举措,对学生今后一生可能具有极为现实的实用价值。2. 4 设计分层考核内容,实施分层评价由于学生间存在着一定的个体差异,如果以同样的教学目标要求每一个学生,就会使部分学生因与达标距离太远而失去学习的信心。为此,可以采取设计低、中、高不同难度的技能目标评分的方法,实施分层评价,用与不同层次目标相对的标准来衡量不同层次的学生,使每一个学生都有可能经过努力较好达到自己的目标,从而获得发展和鼓励。3 结语农村小学体育课教学,必须以“健康第一”为指导思想,以育人为本,以学生为主体,将体育教学作为育人的载体,通过体育教学让学生掌握体育锻炼的原则,在提高技能的同时,培养学生的运动习惯,懂得体育锻炼的终身性。参考文献: 1 季浏. 体育与健康课程与教学论M . 杭州:浙江教育出版社,2003. 2 周登嵩. 学校体育学M . 北京:人民体育出版社,2004. 3 仰传兵. 以学生为本的普通高校体育课选项革新之研析以淮海工学院为例J . 湖北体育科技,2007 ,26 (5) .581 第5 期湖北体育科技第28 卷
