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1、课题：桑塔.露琪亚（第三单元欧洲风情第一课时）教材：音乐人民音乐出版社（主编：吴斌曹安玉）课型：综合型授课年级：七年级教学课时：一课时一、教材分析：1、桑塔.露琪亚是意大利那不勒斯的一首著名的船歌，它是意大利作曲家科特劳按照威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词将夏夜的美丽景色展现在人们面前，使人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调、八三拍，中速稍快，结构为两个乐段的单二部曲式，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。2、桑塔.露琪亚名字的由来，有多种传说，总之它是美好幸福的象征。3、船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍、八六拍、八十二拍，给人以摇晃的感觉，其情绪色彩多是开朗、豪放，热情洋溢的。二、教学
2、目标：1、知识与技能目标：能够用自然圆润的声音演唱桑塔露琪亚，背唱其中的一段歌词，并能初步认识船歌这种音乐体裁。2、过程与方法目标：能够参与演唱活动中的即兴表演，尝试用多种形式表现歌曲的意境。3、情感态度与价值观目标：能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能够主动探索与其相关的音乐文化内涵。三、教学重、难点：1、教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲桑塔.露琪亚。2、教学难点：意大利船歌演唱情绪的把握。四、教学方法：（一）、教法分析：1、学情分析：七年级学生思维活跃、对新鲜事物有着强烈的好奇心。2、教学方法：兴趣引入法、情景教学法、提问法、听唱法、比较法。3、教学用具
3、：钢琴、音响、多媒体。（二）、学法指导：为了更好地体现教学目标，突出教学重、难点，我同时引导学生将联想、讨论、评价等多种方法相结合，针对学生不易掌握的地方，进行讲解、示范和点评，引导学生在欣赏学习比较的过程中，把握船歌的演唱情绪。五、教学过程：根据教学内容，围绕教学目标和教学重难点，我对教学过程进行了如下设计：（一）兴趣引入、认识船歌1、兴趣引入新课，吸引学生的好奇心；运用多媒体，让学生直观地了解水上城市威尼斯、特色游览船（贡都拉），引出船歌的起源。2、采用提问法，引导学生将新旧知识相联系，带上肢体语言轻唱小白船，体会它的情绪色彩；在此基础上，聆听本课歌曲桑塔露琪亚，通过联想与视听结合，找到桑
4、塔露琪亚与熟悉的小白船的共同之处，总结出船歌的特点（提问、联想、视听结合）。（二）启*绪、学唱歌曲1、聆听范唱，思考问题：歌曲描绘了什么情景？抒发了什么样的感情？（听唱、讨论）。2、歌曲学唱（三遍）：以下环节是教学的重、难点，需多次反复。每一遍提出不同的要求，并鼓励学生加入肢体语言表现歌曲的情绪（摇荡的律动感）。（1）基本方法：跟唱法。（2）基本情绪：由弱及强。（3）基本要求：用练声的感觉用“啦”小声跟琴演唱（注意其中的反复记号）轻声唱第一段歌词（注意三拍子的强弱规律）放声唱第二段歌词（注意歌曲的强弱对比）。（三）对比聆听、找出不足1、聆听歌唱家的演唱，要求是通过比较，找出自己歌唱中的不足。2
5、、看歌谱，找出其中的强、弱记号，进行力度记号的排序（目的：巩固以往的知识，更好地表现歌曲）。（四）激*感，重点练习1、老师讲解、示范演唱：（1）学会唱歌不是目的，培养情感、有感情地演唱才是关键。（2）感情处理：第一部分抒情、第二部分热情；f处情绪饱满有力、p处委婉抒情。2、重点练习第二部分，把握强弱的力度对比。3、根据节奏有感情地朗读歌词，进一步体会歌曲的内容。4、有感情地演唱桑塔露琪亚。（五）再次聆听、感受意境以上五个环节，通过钢琴、音响、多媒体等教具的使用，在聆听学习比较的多次反复中，使歌曲由陌生到熟悉，为学生更好地表现歌曲奠定了基础。（六）尝试表演、展现自我用自己喜欢的形式表现歌曲（如舞
6、蹈、绘画、朗诵等），目的是充分发挥学生的想象力和创造力（分小组创作、上台表演、学生自评、老师点评）。（七）背唱歌词、进一步体会船歌的演唱情绪。六、板书设计：1、船歌特点：船歌多采用八三拍、八六拍、八十二拍，给人以摇晃的感觉。其情绪色彩多是开朗、豪放、热情洋溢的。2、三拍子的强弱规律：强、弱、弱3、力度记号排序：由强及弱：fff-ff-f-mf-mp-p-pp-ppp由弱及强：ppp-pp-p-mp-mf-f-ff-fff目的：通过板书，加强学生对新旧知识的联系与本课知识重点的掌握，为最后有感情地演唱歌曲奠定基础。七、教学小结与反思：本节课，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，通过多种教学方法的综合运用，提高了学生的学习兴趣，使本节课的教学目标基本得以实现，也为本单元第二、三课时的学习奠定了良好的基础。
