作业设计与试题编制

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1、作业设计与试题编制作业设计与试题编制除了传统的落实和巩固知识目标外，更需要考虑的是多元化的目标，即能力目标、情感态度目标、心理健康目标、科学素养目标以及加德纳提出的多元智能目标等。但所有这些目标的落实和实现，光凭课堂教学的精心设计是远远不够的，需要课外的进一步落实，也就是“设计”与“编制”的过程。第一阶段就是“准备”，包括长远性准备和即时性准备。 1.长远性准备 (1)熟悉课程标准对作业和试题的要求。作业和试题应注意落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的目标。要以教科书为基础，联系社会发展、科技进步以及日常生活情景，选择学生熟悉的或亲身经历的题材，体现生活中处处有科

2、学的理念；要严格控制作业的总量和试题难度，防止学生课业负担过重，以利于学生的整体发展；还要防止试题重知识轻能力、重结论轻过程、重演绎轻归纳、重理论轻实践的倾向。 作业应关注同龄学生对学习科学的认知差异，注意从学生的实际出发，提供有区别的作业，提出不同程度的要求，满足不同学习层次学生的发展需要；增加作业的选择性，让不同学生通过作业感受学习的成功和成就，增强学习自信心和积极性。作业设计还应注意与现代信息技术的整合，以支持学生多样化的学习活动和经历，为学生营造自主学习与合作学习的开放式学习情景，但同时要正确处理好基础与综合的关系、基础与探究的关系、继承与创新的关系，注意必要的梯度和铺垫，不能简单地“

3、一步到位”。 (2)熟悉教科书对作业和试题的要求。钻研教科书和把握教科书是教师永远的基本功。一个教师只有把教科书吃透了，才能灵活变通教学方式，才能布置出务实高效的作业，提高教学效率。我们在命题时应注意以教科书为蓝本，深入挖掘教科书中的例题、习题及其复习题等，采取旧题新用、例题翻新等措施，编制出让学生感到似曾相识的题目。 教师通过对教科书的深度解读，进而设计习题来巩固最基本、最重要的基础知识和基本技能，既要解决学习中的重点和难点，还要解决学生学习中出现的疑点。作业和试题的内容和要求，要符合课程标准与教科书的要求，要有助于巩固和加深理解所学的知识，有助于掌握相应的技能、技巧，要以学生的发展为目的，

4、把握方向，突出检查、巩固、拓展的功能，使学生在作业和试题中能通过各种有效的途径，完成作业和答卷，得到能力的培养。 (3)熟悉学生差异性的要求。作业和试题是学生基于一定任务的学习活动，主体是学生，素质教育的第一要义也是要面向全体学生，因此教师设计作业和试题，就应该从学生的学习出发，设计适合学生学习的有效作业和试题。作业和试题的功能不仅仅是课堂教学的巩固和强化，同时也是学生获取知识，运用知识，解决问题的过程。一项指向明确的作业和试题，将引领学生从未知通向已知，学生在完成作业和试题的过程中，品尝探索的艰辛，收获发现的快乐，从而使完成作业和试题的活动成为智力加工的活动，让学生在作业过程中产生积极的心理体验。