《28《尺有所短寸有所长》导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《28《尺有所短寸有所长》导学案.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字： 主备人：李莉君授课年级四年级学科语文课题28 尺有所短 寸有所长任课教师课型问题发现课问题解决课课时1课时授课时间年 月 日教材分析这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴的改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此交心，患难与共，才能飞快的进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的
2、，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。选这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习书信进行书面交流。学生分析 本课是一篇精读课文，有60%的同学能达到学习目标 根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，激发学生学习兴趣。设计理念 学生是学习和发展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，在实践中学习。 教学目标1.认识7个
3、生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3.学习书信的格式和写法。重点难点1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2.学习书信的格式和写法。关键问题1、 课文的叙述顺序。2、 文章的写作方法。教学准备1.课文插图2、多媒体课件。教学过程设计（第一课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情 境5分钟激发兴趣，导入新课。谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？1、明确
4、本课学习目标。 2、让学生思考文本，进入学习状态预习评 价15分钟检查学生导学单的完成情况，理解字词，理清文章层次，把握课文主要内容。1.检查导学单完成情况。2.学科长汇报检查情况。3、学科长组织学生交流学习情况，解决导读单上的疑问和现有问题。4、对各小组的完成情况进行适当评价、点拨。1、认真检查，小组内认真讨论。 2、学生小组交流质疑，共同解决质疑。 讨论交流生成解决问题13分钟小组内讨论交流生成问题，教师汇总各小组生成。1. 请各小组学科长组织小组成员讨论交流组员发现的问题。2. 小组内生成问题。教师收集各小组的生成并汇总1、一生板书，其他同学解决其他问题。 2、一生讲解，其他同学做好笔记
5、。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。结束新 课31、总结课文。2、作业布置。小结本节课学情况，布置作业。认真倾听教学过程设计（第二课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标2分钟谈话导课同学们，通过上节课的学习，我们基本了解了课文内容，理清了文章的脉络，这节课就让我们共同解决生成的问题。明确本节课学习任务。自主合作讨论问题15分钟学术助理分配各组研讨任务 ，各小组合作交流。 1、张国强同学为什么要给柯岩老师写信？2、柯岩老师是怎样分析的？3 你明白尺有所短，寸有所长的道理了吗？4、面对张国强的烦恼，假如你是他的同学，你会怎么安慰他。1、自主阅读生成的
6、问题，并进行思考，形成初步见解。 2、各小组讨论交流，对生成问题达到共识。分组展示20分钟学术助理主持。1、各组学生代表展示，其他小组补充。2、教师适时点拨。3、简单评价。各组积极展示，畅所欲言，各抒己见。总结拓展升情5分钟拓展、总结。关爱，不需要豪言壮语，爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话；爱，是一个轻轻的接触；爱，是一个深情的眼神；信中的柯岩老师，张国强同学，都用心交流，让我们学会了消除烦恼的方法。1、课文内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。板书设计 尺有所短 寸有所短讨教：作文获奖-嫉妒、寂寞回复：人上有人，天外有天书信格式：1、 称呼-定格、加冒号2、 正文-另起一行、开头空两格3、 祝福语-另起一行、顶格4、 署名和日期-右下角教学反思
