《方正一小李佰玲《去年的树》的启示.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《方正一小李佰玲《去年的树》的启示.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、听王崧舟老师去年的树的启示 方正县第一小学 李佰玲今天聆听了王崧舟老师的去年的树一课，再一次感受到王老师诗意教学的风格：精致、大气、唯美，散发着迷人的语文魅力。去年的树是王老师的诗意教学的又一峰癫之为。去年的树是人教版语文四年级上册教材的课文，这篇童话情深意浓，平淡的叙事中带着些许伤感色彩，赞美了令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。语文新课程课标准指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”义务教育阶段的语文课程，最
2、本质的就是运用。语文是基础，是底色，文本中语言文字、思想感情、文本形式（怎么写）、文本内容（写什么），要有一个内容理解和语言文字运用的完整过程。去年的树完整的诠释了这一概念。王老师抓住童话平淡无奇的语言特点，从学生对文本的实际感受出发，引导学生去体味语言塑造的形象，去感受平淡生活中的深厚情感。本课中我感受最深的就是老师能让学生反复朗读，实践感悟。语文课程是有别于其他学科的基础学科，语言文字的运用是其最本质的特点。课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积
3、累经验。”我特别喜欢王老师的以下教学：师：孩子们，去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：一棵树，一只鸟，一个听一个唱，多好的日子！美美的读一读。生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：鸟儿给树唱歌，会在什么时候呢？生：早晨。中午。黄昏。太阳升起来的时候。月亮升起来的时候。师：会在早晨，会在中午，会在黄昏，这一切，你们是通过哪个词语发现的？生：天天。师：就是这个天天。请你读。生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟
4、儿唱。师：这个“天天”要读得肯定，再读。生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：正是这个“天天”，给了我们多少想象的空间。看哪，当太阳升起来的时候，鸟儿生：坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：当月亮升起来的时候生：坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：这是多么快乐的日子。就这样一天又一天，一年又一年，多好的日子，多好的朋友。再读。生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：这就是朝夕相处的好朋友。读着读着，你的脑子里出现了什么样的词语？树是什么样的树？鸟儿是什么样的鸟儿？写出来，记得用上“特别”这个词语
5、。一棵树和一只鸟儿是好朋友，树长得-，鸟儿呢师：树林里有千万棵树，鸟儿只为这棵树歌唱，这是一棵怎样的树？生：特别高大、茂盛的树。、师：树林里有千万只鸟，它只听这一只鸟歌唱，这是一只怎样的鸟？生：漂亮、机灵。师：千万棵树中只认准这棵树，千万只鸟儿中只喜欢这只鸟。这是多么深的缘分哪！一起再读一读这个故事的开头。生：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。师：真没想到，在我们的故事中，关于它们的外貌什么都没写，我们却感受到它们的感情。这是一份什么样的感情？生：深厚。师：（板书：浅近 不写外貌 深厚）故事没有具体写，这就是浅近的语言，这个故事浅近的发展下去，它们会
6、遇到什么事？故事的结局是什么？按照自己的节奏，读下去。在这部分的教学中，始终坚持让学生阅读，让学生在读的过程中生成问题，获得体验，发现语言文字背后的秘密。这简短的两句话，老师用了很多的时间，让学生反复读了八次，丰富学生的体验，丰满文章的内容。同时，通过在读中感受，在读中体会，在读中探究，感受鸟儿与树间的深厚感情；也发现文字运用的美妙，发现浅近的写作方法，获得运用语言文字的能力。这节课的学习学习让我获得了全新的关于语文教学理念，这样的课堂让我感动，给我强烈的心灵震撼。王崧舟老师的这一课给处于迷茫状态的我们指明了方向。在以后的语文教学实践中，我要不断研读，领会课程标准意图，不断探索实践，提高课堂教学水平。
