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1、省市县（区）学校姓名：安徽省安庆市潜山县开发区中心学校 研修帐号：XY0573846题目：长方体和正方体的认识教学案例【案例背景】：长方体和正方体的认识是学生由学习平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力。长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。教学中应充分利用生活中的实际实例，通过充分的观察、操作、演示、测量，使学生获得长方体和正方体知识，同时学生的数学学习方式、探究精神和实践能力得到
2、培养，数学学习的情感与态度得到发展。【案例描述】：教学片段一：师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的物体。（课件：书27页 冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱等）师：冰箱、砖、楼房、衣柜电视机、包装箱这些物体都是什么形状的？（板书：长方体、正方体；出示课件）师： 生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体的呢？（请欣赏短片）教学片段二：认识一般长方体提问：你能告诉大家你选择了哪些材料制成的这个框架？能在框架上给大家指一指每种4根小棍的具体位置吗？提问：还有哪一组也是取了3种小棍每种4根，但拼出框架的形状大小与这些组的并不完全相同？提问：这些小组在选料方法上有什么相同的地方。电脑演示：3种小棒，
3、每种4根拼成长方体框架的动画。教学片断三：课内小结： 师：那谁来说以说长方体和正方体他们有什么相同点和不同点呢？教师出示动画引导学生归纳：长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。长方体由六个长方形围成的，相对的面完全相同，特殊情况下有两个面是正方形，而正方体由6个完全相等的正方形组成。长方体的棱相对的4条相等，正方体的12条都相等。说的非常得好，正方体12条棱相等，那它相对的棱相等吗？（学生可能说是，也可能说不是，如果有人说不是就用动画演示）正方体6个面相等，那它相对的面相等吗？（方法同上）长方体所有的特征正方体都有吗？（有），所以我们把正方体叫做特殊的长方体。如果我们用两个椭圆分别表示
4、长方体和正方体（多媒体出示两个椭圆），你们认为哪个椭圆表示的是长方体？哪个椭圆表示的是正方体？（学生边说老师一边演示课件）今天我们认识了长方体和正方体，现在老师就来检验一下同学学的究竟如何。请看下面的练习。（课件出示）【案例分析】：本节课我是在充分研读教材、分析学情的基础上展开教学的，充分尊重了学生的已有知识，遵循学生的认知规律、学习经验、学习兴趣，恰当地把握了教学起点。充分利用网络教学资源激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，突破教学中的重难点，使课堂教学更生动、直观，提高了教学效率，让数学课堂教学充满生机。1、利用数字教学资源辅助教学，充分激发了学生的学习兴趣。著名科学家爱因斯坦说过，教
5、育不是用“好胜心”去诱导学生的竞争心理，而是用“好奇心”激励学生的兴趣。浓厚的兴趣对于学习的推动作用是任何强制力量所无法比拟的。教师培养学生的学习兴趣的教育应当是渗透到教学的每一个环节。让学生对数学产生好奇，发生兴趣，需要教师长期的努力。教师在课堂上长时间合理地使用多媒体，将会使数学课堂变得更加生动有趣。本节课我采用了视频、动画、PPT课件为学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生的学习兴趣倍增，从而真正改变了传统教学中存在的单调模式，使得传统的数学课教学发生了很大的变化。2、利用数字教学资源辅助教学，让生活走进课堂。数学来源于生活，又应
6、用于生活。在先前的课堂教学中，教师很少能将数学与生活紧密地结合在一起，而现在我们的老师利用网络轻松找到相关资源，使学生清楚的了解现实生活中隐藏着丰富的数学的问题，大大引起学生学习数学的积极性，拓展他们的知识的视野和对所学知识的综合实践能力，同时也能使教师改变传统的学科教学内容，使教材更富有生活的气息。3、利用动画，变静为动，提高课堂的教学效率。动画具有丰富多彩的教学图片及场景，动静结合的教学图像，不仅活跃了课堂气氛，化静为动激发了学生学习的积极性、主动性和参与性，创设出生动活泼的教学气氛，使课堂内容由“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式、静态的灌输，变为图文并茂的动态传播。这样既开拓了学生
7、的视野，激发了学生的求知欲望，又培养了学生的观察力和想象力，增强了课堂教学向心力，为学生的创新意识和探究精神的培养提供了良好的教学环境，实现教学方法和学生学习方式的改革与更新。本节课我采用了大量的动画资源，让学生直观的了解长方体、正方体的特征，达到学得快，掌握牢的目的。在信息时代的今天，现代媒体技术飞猛发展，确实给教学工作带来机遇，现代化的教学工具让数学课堂充满无限的生机和挑战。数字教学资源全面推广促进了基础教育的改革，让学生得到了全面发展，开发学生的潜在能力，启迪他们的智慧，增强课堂教学效果，点亮数学课堂。教学资源：资源名称媒体类型课件资源名称媒体类型视频资源名称媒体类型课件资源名称媒体类型动画资源名称媒体类型动画资源名称媒体类型动画资源名称媒体类型动画
