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1、11 永远的白衣战士教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，以朗读来表现人物精神。2. 学会本课生字房主，重点掌握生字：症、恒、卒的读音，多音字”给、塞“的读音规律，理解房主：身先士卒、声色俱厉的含义，以用近义词解词法理解课文中的大量词语。3. 通过对课文的学习，体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍已为人的崇高精神。4. 练习用小标题的方式概括段意。5. 学会倒叙的手法，练习以倒叙手法改写自己的一篇作文开头。教学重点：1. 学会本课生字房主，重点掌握生字：症、恒、卒的读音，多音字”给、塞“的读音规律，理解房主：身先士卒、声色俱厉的含义，以用近义词解词法理解课文中的大量词语。2. 通过对
2、课文的学习，体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍已为人的崇高精神。教学难点：学会倒叙的手法，练习以倒叙手法改写自己的一篇作文开头。教学时间：两教时第一教时课时目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字房主，重点掌握生字：症、恒、卒的读音，多音字”给、塞“的读音规律，理解：身先士卒、声色俱厉的含义，以用近义词解词法理解课文中的大量词语。3. 通过反复朗读，熟悉课文内容，并练习用小标题的方式概括段意。教学过程：一 导入1. 揭题2. 据题质疑：谁是白衣战士？她的身份是一名护士，为什么不称她为“白衣天使”而是“白衣战士”？她参与了一场什么战斗？3. 学生快速朗读课文，回答问题。二 读课文
3、，学习生字词。1. 快速轻声读课文，认清字形，读准字音，将不熟悉的字多读几遍。2. 指导生字词的学习Ppt：出示词语硝xiao 烟 身先士卒 呈cheng现 呈半坐卧位 症zheng状 永恒heng声色俱厉 困乏 斩钉截铁 娴熟 给ji予自读，注意读音，指名读。（1） 读音 : 三个后鼻音 多音字（2） 解词 字义相加法A 声色俱厉 说话时的声音和脸色都非常严厉 文中谁对谁声色俱厉？为什么对同事如此严厉？看出叶欣是个怎样的人？B 身先士卒 将帅带头，冲在士兵前头 。 在这场与非典的战斗中谁身先士卒？体现了叶欣怎样的精神？C 娴熟 熟练（近义词解词法） 找到课文中相关的句子读一读，从这里你看出什
4、么？（技术熟练，业务水平高。）这课好多词语都可以用近义词解词法，考考你的水平如何。说一说“扶慰、疲倦、通畅”的近义词3. 将词语带入课文中读正确、将句子读通顺，不熟练的句子多读几遍。三 读课文，熟悉内容。1. 这是一篇写人的文章写人离不开写事，课文写了一件关于白衣战士叶欣的什么事呢？默读课文，说说看。2. 齐读课文重点部分，47小节，想想各小节分别讲了什么。小标题概括。3. 教师示范第 4 小节 放弃休息 开始加班4. 引导学生归纳 不顾危险 抢救病人 舍己为人 保护同事 疲劳过度 不幸感染四 作业课：补p38一 正音家：习字册第二课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，以朗读来表现
5、人物精神。2. 通过对课文的学习，体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍已为人的崇高精神。3.学会倒叙的手法，练习以倒叙手法改写自己的一篇作文开头。教学过程：一 默写词语效率 娴熟 给予 疲惫 遗像 身先士卒 声色俱厉二 品味课文语言，体会叶欣的精神。1. 在叶欣与非典作斗争时主要从两方面来描写，一是她如何抢救患者，二是她如何保护同事（板书)2. 第5小节主要写的是哪方面？抢救患者（1） 叶欣抢救患者忘我工作的状态文中用了一个比喻句，默读，划出来。（2）默读课文，找出相关语句，说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度、高效率”的抢救工作的？3.交流高风险：1为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间
6、的大量浓血痰排出来， 而这又是最具传染性的。 2 一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。高效率：第四、五自然段中多数语句。 第七自然段中的“3月4日清晨，每一个患者的病情”等 都能反映叶欣工作的高强度、高效率。4. 批注叶欣的品质 “临危不惧、身先士卒、舍已为人”5. 理解题目，能不能换成“白衣天使”？为什么？叶欣是战斗在抗击“非典”的战场上，用白衣战士更能体现出战争的残酷和叶欣的英勇精神。四 练习倒叙手法1. 课文开关的写法十分别致，读一读，此时叶欣已经牺牲，这样的写法叫作倒叙。2. 能不能依照倒叙的手法改写我们以前写过的作文，“两人三足比赛”或“一次科学小实验”。3. 因为回忆时总是离不开声音和景象，所以可以模仿书中的句式，“耳畔还回荡着（ ），眼前总浮现出（ ）的情景，”4. 学生改写 朗读自己的开头 看是否通顺5. 交流 修改作业：课：写一个倒叙式的开头家：补二、三5. 板书： 临危不惧11白衣战士护士长叶欣 身先士卒 舍己为人
