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1、四年级上册数学课程纲要分享课教学设计学习目标： 1. 在具体情境中，通过谈话、讨论初步了解本学期数学学习的课程内容及目标，对新学期充满兴趣。 2.通过讨论，知道每部分内容分别需要哪些学习方法，并共同完善、制定评价方法。 3.通过阅读背景资料，使其富有同情心，具有危机感，能用实际行动做力所能及的事。 学习重点：了解本学期学习内容、学习目标和评价方法。 学习难点：结合学习内容，制定有效的学习方法和评价方式。 学习过程： 暑假的生活是丰富多彩的，今年假期也发生了一些大事件，你记录了有哪些？老师这里也有一些，我们一起来看看。（河南干旱） 看过这些图片和数据你想说些什么？ 师：我们能做些什么？ 生：节约
2、用水，为灾区捐款赈灾，保护花草，珍惜粮食等。 一、 了解学习内容，明确目标，思考学习方法 数的认识 1.了解学习内容。 数据中有许多数学信息（干旱情况、受灾人数、动物只数，受灾面积等），生活中还有许多这样的大数，这些数你认识吗？会读吗？这些较大的数我们应该怎样进行计算呢？ 这就要用到计算工具，一千多年前中国人发明了算盘，这是最早的计算工具了，现在可以用计算器。 2.思考学习方法 刚刚有同学能够正确的读出这些较大的数，你是怎么知道的？和大家分享一下。（按照数位顺序表读出来的；用原来读数的方法去读） 我们过去已经学过了万以内数的认识，那么我们就可以运用已知知识学习新知识，这是很好的学习方法。 3.
3、明确学习目标 怎样才能证明你对大数有所认识呢？ （会读数写数，比较大数的大小，会用计算器计算大数等） 两位数的乘除法计算 1. 了解学习内容 刚刚我们说的捐款赈灾，如果每个教师平均捐款35元，咱们两校区共171个教师，一共捐款多少元？我们班共捐款572元，45个同学，平均每人捐款多少元？这些你都会算吗？ 2.思考学习方法 三位数乘两位数和三位数除以两位数我们都没有学习过，你是怎么算的？（相同数位要对齐，运用原来的计算方法计算。） 刚刚已经说过来，运用旧知识学习新知识是非常好的学习方法。在计算时，你想提醒同学们注意些什么呢？ 3.明确学习目标 怎样才能证明我们会计算了?（计算正确，竖式规范，计算
4、速度快等） 优化思想 1. 了解学习内容 节约用水的方法有很多，你都想到哪些？（淘米水浇花，洗菜水冲厕水） 蒸米饭我们要做哪些？来看看:蒸米饭、淘米、浇花、找米，接水，这些事情怎么安排才最合理、最节省时间呢？顺序能够打乱吗？（找米，接水，淘米，浇花，蒸米饭） 2.思考学习方法 像这样许多事情要有条理、有顺序的进行才能节约时间，提高效率，那么你在安排事情之前要做些什么？（思考做事情的步骤、寻找最简单的步骤、思考哪些事情可以同时进行等） 3.明确学习目标 想一想，如果这部分的知识掌握的好，你能做哪些？（合理安排、统筹计划，事情会做得更好。） 图形与几何 1.了解学习内容 刚刚说要保护花草，树木，我
5、们校园中就有不少花草树木。那么，常见的花坛都有什么形状？这样形状的花坛你见过吗？（平行四边形，梯形）这两个图形有什么特点？（都是四边形，有四条线段围成）这学期，我们还要进一步学习这些图形的特点。 2. 思考学习方法 说一说，你想怎么进行学习？ （学生通过已有的学习图形的经验能说出：画一画、量一量，比一比、折一折、剪一剪，动手动脑等） 3.明确学习目标 怎样才能证明你真正掌握了这部分的知识呢？ （会画平行四边形和梯形，还要知道它们各部分名称） 统计与概率 1.了解学习内容 王老师调查了河南省近几年年平均降水量，制成了统计表，你能根据统计表，制作一个统计图吗？那一小格表示多少？观察统计图和统计表你
6、有什么发现？ 2. 思考学习方法 这学期我们学习有关统计的知识是1至3年级学习的整理复习，你想到怎样学习这部分知识吗？（结合已有的旧知识自己看书学习，不会的问老师和家长。） 3.明确学习目标 希望本单元结束后你们能自己找一个主题，经历选题、收集、整理、制图、分析等过程来鉴定你非常出色的掌握了本单元内容。 二、师生相互交流，完善评价方法 当一个学期结束时怎么样才能证明你有所收获呢？新的数学书在每个单元的最后有一个版块，总结本单元的收获，并对自己本单元进行自我评价，翻翻看。 为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，我们还需要制定什么评价方案，大家一起来讨论吧。 大家认为本学期我们的评价方式仍然由
7、平时的学习和日常一些纸笔的测试成绩两项构成。（课件显示评价细则）对于平时学习我们主要从学习态度、作业情况等，至于测试成绩方面主要包括单元成绩、期中成绩、和期末成绩等。 三、加油鼓励、树立信心 最后在认真投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！谁愿意先来说？要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让
8、他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材
9、料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 大家说得真好，请大家把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？ 同学们，其实每一本教材，就像一座巨大的知识宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，相信总有一天，你们一定可以用智慧的钥匙开启成功的大门！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第 页
