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1、我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓
2、议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣
3、很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?
4、”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及
5、，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第3单元跟踪检测卷一、填一填。(每空1分，共15分)1.1是()角，2是()角，3是()角，4是()角。2.一张长方形纸有()个角，一条红领巾有()个角。3锐角比直角()，()角比直角大。4从一点起，用尺子向()的方向画两条笔直的线，就能画成一个角。5猜一猜，被纸卡遮住的分别是什么角？6右图中一共有()个角，其中有(
6、)个直角。7右图中有()个直角。二、辨一辨。(对的画“”，错的画“”)(每题1分，共5分)1角所画出的两条边越长，这个角就越大。()2长方形和正方形都有4个直角。()3用放大镜看角，这个角就变大了。()4.这幅图没有角。()5.这幅图中没有直角。()三、选一选。(把正确答案的序号填在括号里)(每题2分，共10分)1下面图形中，()号是角。2下面图形中，()号是直角。3下面形成的三个角中，最大的是()，最小的是()。4.左图中有()个直角。4 8 65下图中没有角的是()。四、动动手，动动脑。(共70分)1数一数。(共24分)(1)一共有多少个角。(每空1分，共3分)(2)下面图形中各有几个直角
7、？(每空3分，共9分)(3)仔细数，可别漏数了哦。(每空2分，共12分)2.画一画。(6分)在点子图上分别画出一个直角，一个锐角和一个钝角。3拼一拼。(每空2分，共8分)下面这些三角尺拼成的分别是什么角？4比一比。(每空2分，共8分)你能把下面这些角按从小到大的顺序排列吗？5变一变。(每题6分，共18分)(1)画一条线。(2)画两条线。(3)将一张正方形纸，按要求去掉一个角，可以怎样剪？画一画。6想一想：观察并发现。(每空1分，共6分)合拢折扇，看看角有什么变化。可以看出：合拢折扇，角由()角逐渐变成()角，继续合拢变成()角。由此可知，角的大小与两条边张开的大小()，两条边张开得越大，角越()；张开得越小，角越()第 页答案一、1.钝锐直钝2.433.小钝4不同5.直钝锐6.5278点拨 数直角或角别漏数了，要按一定的顺序和方法去数。二、1.2.3.4.5.三、1.2.3.4.5.四、1.(1)474(2)238(3)6614712略。(答案不唯一)3锐钝锐直45(1)(答案不唯一)(2)(答案不唯一)(3)(答案不唯一)6钝直锐有关大小
