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1、 16 朱德的扁担 教学设计文本简析：朱德的扁担这篇课文写的是一个真实的革命放事：1928 年，朱德同志带领队伍和毛主席在井冈山会师后，亲自跟战士们起到山下的茅坪去桃粮，为了不让战士们藏起自己的扁担，他让人在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。通过这件事，反映出朱德同志以身作则，和战士同甘共苦的高尚品格。课文共有四个自然段。第一自然段交代了当时井冈山的形势山上是红军，山下不远就是敌人，第二自然段写常常要到茅坪去挑粮（这是因为要守住井冈山，必须储备足够的粮食）。虽然山高路远，但每次大家都争着去。第三自然段写朱德同志也跟战土们一起去挑粮，并在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。第四自然段写战士们敬爱朱德同
2、志。课后第二题说一说，目的是让学生了解战士们先藏起朱德同志的扁担心疼自己的军长，怕他太劳累，后来不再藏他的扁担是被他的精神感动，不好意思再藏他的扁担，从而体会红军战士对朱德同志的爱戴。学情分析：这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕风险路陡，不顾生命危险，走五六十里山路，挑粮上山的故事。学生对这段历史比较陌生，对朱德这个人也知之甚少。所以我觉得在课前有必要让学生读一读语文拓展阅读上对朱德的相关介绍和他的几个小故事。教学本课时还应向学生介绍一下当时的历史背景。设计说明：这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山
3、高路陡、路途遥远的茅坪挑粮食上山的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。全文没有一句对话，但通过人物的行动真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱、同甘共苦的感人场面。因此，教学中要指导学生抓住语言文字，来体会这样的情感。由于课文故事发生的时代背景离学生们较远，所以，在教学中教师要注意创设情境，引导学生在读中感悟，同时鼓励学生去搜集相关资料，培养他们搜集资料的能力。在识字的过程中，教师要教给学生多种识字方法，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后学生自主识字打下基础。教学目标：1、认识 16 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“
4、难、斗”；理解“扁担、同志、敬爱”等由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。 教学重点：理解重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质。教学准备：相关课件等。课时安排：2 课时。教学过程：第一课时一、看图激趣，导入新课【课件出示扁担图 】同学们，这是什么？【课件出示词语：扁担】同学们，认识它吗？自己打打招呼。同学们，谁来带领大家读读？注意“扁担”的“担”要读轻声。同学们，知道扁担的用途吗？扁担是指放在肩上挑东西或抬东西的工具，用竹子或木头制成，扁而长。同学们，“扁、担”
5、这两个字都是本课的生字，你有什么好办法记住它们吗？小组交流交流。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：可以用熟字换偏旁、熟字加偏旁、编顺口溜等方法。同学们，请仔细观察这两个字在田字格中的位置，看看有什么要提醒大家的吗？同学们，现在老师范写，你们跟着书空【课件播放动态笔顺】。同学们，请先描红后临写。同学们，你们知道这是谁的扁担吗？【课件出示：朱德】一起来打打招呼。同学们，你们了解朱德吗？【课件出示资料袋】设计意图：课题中有四个字是本课的生字，其中有两个字是要求会写的。利用图片，随着出示课题，分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字就能收到很好的效果。二、初读课文，了解
6、内容同学们，请自读课文。【课件出示自读要求：1、借助拼音读准字音、读顺句子，并标出自然段的序号。2、遇到不懂的词句和问题做上记号。】同学们，谁来说说读书时遇到的易读错的字音和句子？【课件出示生字带音节的词语：朱德难走扁担斗笠同志打仗队伍心疼敌人一根抽出不料山高路陡敬爱】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 提示：“朱、志、抽、仗”是翘舌音；“仗、疼、敬”是后鼻音；“扁、担、难”是前鼻音。同学们，现在我们来分组 PK 读，看看哪组读得更精彩？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交流交流。同学们，谁来把你的识
7、记好方法与大家分享分享？【课件出示多音字：难、斗】同学们，知道这两个字还可以怎么读吗？给他们组组词吧。同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的吗？其他同学边听边思考：课文讲了一个什么故事？(提示：谁干什么？结果怎么样？)预设：朱德和大家一块儿挑粮，战士们把他的扁担藏了起来，后来朱德在新扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思藏他的扁担了。同学们，读了课文，你有什么质疑的吗？预设：1、“会师”是什么意思？2、战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？3、朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”这几个字？设计意图：学贵有疑。引导学生质疑，是促进学生有效学习的一个重要做法。抓住学生
8、质疑的内容，作为切入点进行教学，能激起学生自主探究的兴趣，从而锻炼学生的思维能力。三、问题切入，学习第一、二自然段1、学习第一自然段。【课件出示第一自然段】同学们，请自读第一自然段，看看你能知道些什么？同学们，井冈山在我国江西省，周围 500 多里都是高山，地势险要。1927 年，毛泽东主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。“会师”在这里指的就是朱德率领的部队与毛泽东率领的部队会合在一起，壮大了革命的队伍。【课件圈出：红军在山上，山下不远处就是敌人。】同学们，一起读读这句话，看看你从中明白了什么？预设：1、敌人和红军离得很近。2、敌人就在旁边，红军行动很危险。同学们，想象一下，红军会遇到
9、哪些困难？2、学习第二自然段。【课件出示第二自然段】同学们，请默读第二自然段，数数一共有几句话，想想每一句 分别讲什么？预设：第一句：讲山上粮食不够，要到山下挑粮食。第二句：写挑粮很困难。第三句：大家都争着去。同学们，从哪些地方看出挑粮食很困难？【课件勾画：来回有五六十里路，山高路陡，非常难走。】同学们，我们在平地上快走五六十里路，白天出发，回来时天几乎黑了，何况山高路陡，战士们还要负重行走。同学们，一起来读读第三句话。【课件圈出“争”】一个“争”字让你感受到什么？预设：战士们不怕累，不怕苦。同学们，有感情地朗读第二自然段。设计意图：语文课程标准指出，学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有
10、较丰富的积累，形成良好的语感。抓住关键词进行想象、对课文的留白处进行语言表达训练，是形成阅读能力的好办法。四、学写生字同学们，你们读得真精彩!有八个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁呢？【课件出示：扁、担、志、伍、军、战、士、怎】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？预设：军：上部是“冖”，不是“宀”。士：下面一横要写得比上面一横短。同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。【课件依次播放动态笔顺】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字
11、是一样的。同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给这几个字分别组组词吗？设计意图：语文课程标准对学生写字提出了很高的要求，因此，我们要重视教师的范写。从写字、执笔的姿势，到每个笔画的书写，都要有规范、正确的引领。以扎实的教学、训练提高学生的书写质量。第二课时一、复习导入 【课件出示生字词】同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，谁来说说红军挑粮有哪些困难？设计意图：通过复习旧知识，不仅巩固学过的内容，还自然地过渡到下文的学习中去。二、抓词扣句，反复推敲，感悟人物形象【课件出示第三自然段】同学们，请自读第三自然段，思考：战士们为什么要
12、藏朱德的扁担？找找原因。预设：朱德白天要挑粮，晚上还要研究怎样跟敌人打仗。同学们，请画出描写朱德白天挑粮、晚上研究打仗的语句，说说自己的体会。预设一：【课件勾画：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。】同学们，带点的词是表示什么的词？能互换吗？预设：不能。动词相对应的对象不同，所以不能随意换。同学们，你们能想象负重翻山越岭的困难吗？小结：同学们，朱德同志和战士们一样穿草鞋，戴斗笠，一样挑着满满的粮食，这就是“同甘共苦”。同学们，有感情地读读这句话。预设二：【课件勾画：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。】同学们，“整夜整夜”说明了什么？预设：朱德同志已经没有时间休
13、息了，他太累了。同学们，当时朱德同志还忙些什么？预设：当时，朱德是一位军长，看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗同学们，朱德同志这样忙，这样累，大家看了心疼。所以，他们就把他那根扁担藏了起来。他们以为，没了扁担，朱德同志就挑不了粮了，就可以休息了。小结：同学们，这真是朱德同志“累”中见真情，战士们“藏”中见真意呀！【课件出示：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上朱德的扁担”五个字】同学们，一起来读读这个句子。【课件圈出：不料】同学们，你是怎样理解不料”的？预设：表示出乎大家的意料。同学们，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”。此时，他心里会想些什么？预设：这下写了名字，扁担就是我专用的
14、，你们再也藏不了了吧！我是一定要和大家一起去挑粮食的。小结： 同学们，他在扁担上留下了自己的名字，是向战士们表明他的决心，他要和战士们同甘共苦。同学们，看到此情此景，战士们心里会想些什么？预设：1、真想不到，朱德同志作为军长，那么忙，还要和我们一起挑粮，真是太让人感动了！2、朱德同志这么累，这么忙，他完全可以不去挑粮食，但他没那么做，真是以身作则的好军长啊！小结：同学们，战士们的心里，涌起了对朱德同志的无限敬爱之情。朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这样一首歌谣：【课件出示：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。】同学们，一起来拍手念念。同学们
15、，有感情地读读第三自然段。设计意图：本环节教师始终抓住“扁担”二字，从战士的“藏”到朱德的“找”并且写上“朱德的扁担”，扣住关键词句，展开想象说话，层层推进，使学生从中感悟到朱德同志与战士们同甘共苦的高尚品质及战士们对朱德同志的敬爱之情。三、总结升华同学们，读到这儿，你一定了解到这根扁担的特别之处了吧。多年后，当你来到军事博物馆，看着这根扁担，你会想到些什么？预设：我会想到朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，想到朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面。同学们，看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志不畏艰险、与战士们同甘共苦的高贵品质。同学们，让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”【课件出示：朱德的扁担图文】，永
