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1、2023中班语言活动说课稿中班语言活动说课稿在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我整理的中班语言活动说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。中班语言活动说课稿1第一局部听音乐仿照动作导入课题，随着美丽的音乐老师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。老师再将白云的图片贴到天空的背景图上。通过动作仿照来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做根底。其次局部绽开分为五个环节第一环节语言嬉戏送宝宝回家。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿探讨：小宝宝的家在哪
2、里小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢怎样哄通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。即而启发幼儿想这些宝宝的家在哪里谁是它们的摇篮谁又在哄宝宝睡觉给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一答复，边操作边表达。比方幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师也要充分确实定幼儿的想象。因为这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。其次环节完整欣赏，让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你
3、看他们都舒适的睡着了，细致听一听诗歌里说了些什么(老师进行配乐诗朗诵)听完后启发性提问：你觉得小宝宝舒适吗为什么谁是小宝宝的摇篮谁在哄宝宝睡觉啊通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。第四环节有感情朗诵。由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴探讨创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿
4、：这些宝宝的摇篮是什么谁会哄小宝宝睡觉怎样哄比方这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。第三局部结束：音乐嬉戏欢乐宝宝。老师进行情感启发：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊!让我们一起欢乐地跳起来吧!在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。另外，为了进一步稳固幼儿获得的各种情感体验、学问实力和学习方法我又设计了延长活
5、动，请幼儿欣赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。六.板书设计：(幼儿园教学主要以图片或影响的方式绽开教学，没有板书设计)七.作业设计：请幼儿回家后把今日学过的诗歌有感情的朗诵给爸爸，妈妈，爷爷奶奶们也让他们找找宝宝的摇篮八.课后反思：本节课在完成所定的教学目标的同时，利用嬉戏，谈话等多种方式调动了孩子们学习的热忱，为完成所定教学目标打下良好的根底，通过分段式教学法，孩子们不仅能在短时间内记住诗歌的内容，而且还能通过动作对诗歌所描写的事物进行立体的呈现，充分的发挥了幼儿的想象力，在诗歌的创编上，孩子们通过老师所供给的图片，不仅找到了宝宝们的摇篮还
6、能将其以诗歌的形式呈现，完成了本次的教学目标。在教学中也存在着几点缺乏，首先在对幼儿提问时，还须要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体和而别差异的引导上，还有所欠缺。在诗歌创编环节中，小图片的运用可以帮助幼儿突破创编诗歌的困难，但也在肯定程度上限制了幼儿的思维。在欣赏诗歌的次数上也略有欠缺，希望在今后的教学工作中能渐渐的改正缺点，更好的完成教学。中班语言活动说课稿2一、主题活动名称：明天出版社山东省幼儿园教化活动教材中班下学期主题四?春天，你好?中的一个活动：醒来了。二、活动目标：1、激发幼儿对春天里小动物的宠爱与新奇，萌发幼儿对文学作品的爱好。2、开展幼儿的语言表达实力和动手操作实力。3
7、、帮助幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种常见动物与季节改变的关系。三、活动打算：1、幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的学问阅历。2、故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。3、?郊游?磁带、轻音乐、磁带、录音机。四、重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，开展幼儿的语言表达实力。难点是激发幼儿产生主动探究小动物的新奇心，产生疼惜小动物，保护小动物的情感，并对文学作品产生肯定的爱好。五、活动内容分析：?醒来了?这一活动是主题?春天，你好?中的第五个活动，前面的四个活动，如?春游去?、?春回大地?、?郊游?等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的欢乐,春天的勃勃
8、朝气,使幼儿进一步萌发了对大自然的酷爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜爱,但是春天来了,小动物们都怎么样了出来了没有,它们又在干什么这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探究。?纲要?中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的开展须要,适时相宜的组织活动,培育孩子的新奇、好问、乐于探究的精神等。基于此,?醒来了?这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节改变的相识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感相识及对文学作品的宠爱，从而在趣味
9、性活动中自然地突破本活动的重点与难点。六、活动过程实际思路：(一)让幼儿走进大自然,觉察大自然的隐私,体验大自然的美妙,增加幼儿的感性阅历。这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真实的感受大自然的美妙,春的气息,觉察大自然中隐藏的春的隐私;其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春每天气特征,自然改变的相识,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断觉察一些新颖的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的新奇心会不断增加,爱好也越加广泛,感性阅历也愈加丰富。尤其是活动起先,听着熟识的?
10、郊游?乐曲,做着伸展。美丽的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的宠爱之情。(二)开展概述活动：1.首先以嬉戏引题：暖和而又漂亮的春天来了,一些小动物也出来了,老师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动气氛,充分调动幼儿活动的主动性,增加幼儿对小动物的宠爱与新奇,同时引出故事的主要角色。2.接着播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面为什么引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题
11、,“小鱼醒来了,望见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样“它会怎么说这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式确实定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜爱说,不仅初步驾驭了故事中小动物的对话,而且语言表达实力,想象力也得到不同程度的开展。3.幼儿自我觉察后。结合课件,师配乐讲解并描述故事,请幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思索：“故事里有哪些动物小动物在什么季节醒来了为什么本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种
12、优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的爱好。通过几个问题的思索,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简洁了解动物与季节改变的关系,扩展幼儿的学问面。4.再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的驾驭了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,开展了幼儿的语言表达实力,养成了幼儿留意相互倾听,主动应
13、答的习惯,使语言理解实力得到进一步的开展。5.故事表演,这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解,开展幼儿的语言表达实力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。(三)幼儿合作布置“醒来的春天的画面：幼儿操作卡片,探讨并思索：“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了这些小动物会在什么地方干什么以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与宠爱转到对春天其他小动物的关切与宠爱上。探讨之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“漂亮的春天里,共同布置“醒来的春天的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手实力,合作意识得到进一
14、步培育。(四)活动延长：通过操作活动的评价：小动物都回到漂亮的春天里,自然中院子里去.都很感谢小挚友,喜爱小挚友.进一步激发幼儿爱动物,喜爱动物交挚友的情感。最终,听着?郊游?乐曲,师生一同到找寻春天里的小动物与它们交挚友。使活动目标再次通过延长活动得到强化与落实。这是我对?醒来了?这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点：1.注意了活动设计的整合性、趣味性。?纲要?中规定：幼儿园的教化内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等好玩形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面开展。2.让情感教化融入活动的每个环节
15、。尤其是最终,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的宠爱,保护之情得到很好的强化、延长活动中,老师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感谢小挚友,宠爱小挚友,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小挚友吧,使情感教化得到进一步延长。3.幼儿主动探究贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探究春的隐私;活动中,幼儿自主思索,主动觉察故事中存在的隐私;活动延长中,再一次到大自然中去找寻醒来的小动物,与它们交挚友。幼儿始终处于主动主动的探究中。以上即是我对?醒来了?这一活动的设计思路及粗浅相识,其中不当之处,敬请各位评委老师指责指正。中班语言活动说课稿3一、分析教材?家?这首诗歌语言朴实、浅显易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象四周的世界。结尾处用一句“欢乐的幼儿园是小挚友的家将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到自己,给幼儿以好玩有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,奇妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充溢了欢快流畅的心情,易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美
