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1、培养低年级学生养成良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯，做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。我在教学当中，重视良好计算习惯的培养主要从以下方面着手：1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，做到不错不漏。我们经常发现，在学生的作业里，特别是低年级的学生，有漏抄或抄错的现象，因此，学生独自完成作业后，
2、我允许他们互相看，让他们及时的发现自己与别人的不同，及时纠正错误。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。一年级的同学不认识字，并不代表不用审题。我在指导学生完成课堂作业本P1数一数的第1题时，逐字引导他们读题。尤其是介绍了“”和“物体”表示的含义，使同学们初步知道接下来要做什么。其实这就是审题。高年级的同学做错题时总是说看错了，其实就是没有仔细看题目中关键的字词。以后在家里指导学生的时候也要同学多读2遍，养成习惯，对高段的解答应用题是很有帮助的。3、使学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要规范。同时，能口算
3、的要口算，不能口算的要认真笔算，强化学生规范打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的确数字要写在适当的位置上，退位点不能少。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。在第一学段，让学生结合具体情境进行估算，这种情境，必须是学生日常生活或学习中遇到过的，学生具有一定的经验，结合这种生活或学习中经常出现的情境，使学生体会到，有时需要进行计算精确值，有时则只需要估算出大致的结果就可以了，这样设计，一方面可以使学生体会到数学与生活的密切联系，另一方面，可以使学生认识到在现实生活中的作用。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡用估算进行
4、检验答案的正确性。5、运用多种计算方法，激发他们计算。如上到十几乘十几时，学生随便说出十几乘十几的算式，我用口算的方法马上说出每道题的答案，这时学生用怀疑的目光看着我，我及时的看出了他们的意思，话锋一转，不信你们就拿起笔进行计算，这时的他们个个拿起了笔，认真的计算了起来。在他们的计算结果里，有的和老师的答案不一样，我又肯定的说：“你一定错了”。答案对的学生纷纷的对其他题进行计算，被否定的学生再重新进行计算，从而达到了我设计的效果，同时也激发了他们对本节课的学习。因此可以说要培养良好的教学计算需要的是一个长期复杂的教学过程，提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，良好的计算培养也是如此。它是一个日积月累的过程，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。
