《人教版小学语文六年级上册《22跑进家来的松鼠》公开课教案_0》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文六年级上册《22跑进家来的松鼠》公开课教案_0（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、22*跑进家来的松鼠【教学目标】1、读通全文，用摘录关键语句的方式了解松鼠在我家所做的三件事， 并能列小标题；2、感悟松鼠的可爱，作者一家对松鼠的喜爱之情3、领悟作者通过具体事例来表达对松鼠喜爱之情的写作方法，4、学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方 法，试写一个片段。【教学重难点】领悟作者一家对松鼠的喜爱之情，并学习作者用具体事例将动物与人 之间的感情写得真实具体【课时安排】一课时【课前准备】复习回顾五上第十课布封的松鼠，收集松鼠的习性 和特点。【教学过程】一、谈话复习回顾（一）、猜谜语，揭课题。1. 猜谜语：远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡， 只怕跌进热 锅里
2、。（打一动物名）蚂蚁你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。（打一动 物名）马“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物1. 同学们，咱们在五年级的时候学过法国作家布封写的 松鼠， 板书（松鼠），尽管是一篇说明文，但字里行间都表现出作者布封对 松鼠的喜爱。你看（出示）他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非 常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 我们一起读！多漂亮的小松鼠，真是讨人喜欢。联系学过的知识和课 外搜集到的资料，你对松鼠还有什么了解？它们的生活习性是怎样 的？生自由回答2 、欣赏画面，导入新课孩子们，这节课就让我们一起进入松
3、鼠的世界吧！（电脑出示画面，师介绍：松鼠是一种生活在树林里的小动物，它们喜欢在树干和 树杈间跳来跳去，一会觅食，一会玩耍，好不自在，冬天来了，它们 就躲在窝里，真可爱。）今天，这只小松鼠并不在树林间跳来跳去， 也不再用树皮当做船 横渡溪流了，神奇地跑进家来了，（板书课题“跑进家来的”）不知道会发生什么有趣的事情呢！我们一起读读今天的课题。（读题）二、初读课文，概括标题这是一篇略读课文，我们知道，学习略读课文要先看文章前面的阅读要求，我们一起来看看，这篇课文的学习要求是什么？生概括。1、接下来，就请同学们自由地读课文，读准字音，读通课文，并想想这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？（出示）1、自由
4、地读课文，读准字音，读通课文；2、快速浏览课文，想想：作者具体写了这只松鼠跑进我家来做了哪三件事？ 用“一一”划出关键句，并试着用小标题概括。读完了课文，让我们一起来检验一下学习成果， 你能读准本课的 生字吗？出示 贮（zh u ）存 蹿（cud n）出来 烟囱（co ng）空落落（I a o） 谁来读读你找到的关键句1、咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。但松鼠继续千方百计地贮存冬 粮。2、原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。3、 原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。 我们能不能用四个字的小标题把这几件事概括地说一说板书：贮（zh U）存（储备）冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬小结：我们
5、发现，课文会有重点句或关键词告诉我们课文的内容，通 过找这些词句，我们就能知道课文主要写了什么。找关键词、句是非 常重要的能力。3仔细看看板书上松鼠在“我们”家干的这几件事，分段？三、认识“可爱”，感悟“喜爱”1、从这三件事中，你看到了一只怎样的松鼠？我们一家对于松鼠的态度又是怎样的?请同学们再细细地读读课文，画出相关语句，并在旁边写下你的感受。 出示1、从这三件事中，你看到了一只怎样的松鼠？我们一家对松鼠的态 度又是怎样的呢？2、默读课文，画出相关语句，并在旁边写下你的感受。2、全班交流相信这些句子中一定有一些字眼打动了你， 能不能抓住其中的一两个 关键词想开去，把你感受到的说一说。预设一：
6、它整天满屋舌L跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来 没有碰掉过一样东西。1）学生谈感受。引导学生紧抓“跳来跳去、从没碰掉”谈体会，你 从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只灵活、敏捷的松鼠！）（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人的态度是怎样的呢？没有埋怨，只有称赞。从哪些字眼读出来的？（惊人、从来没有）假如你就是小作者，你想对这只松鼠说些什么？预设二：它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。（1）引导学生抓住“爱吃甜食”、“要糖吃”，体会松鼠的贪吃, 富有灵气，以及我们对松鼠的疼爱。（2）即使它这么贪吃，可我们依然很喜欢它，读出你对松鼠的喜爱。预设三：有时，松鼠跳到我的肩上，用
7、小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我 想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？（1）学生谈感受。抓松鼠动作来感悟：跳、蹭、咬，品味松鼠的亲 昵可爱，讨人喜欢，与人类亲密无间。（2）我对松鼠的了解（板书：喜爱）（3）把这种喜爱通过朗读表现出来。（生读）（4）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一 “咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。预设四：我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！ ” 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储 备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是
8、松鼠的 天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（1）学生谈感受。师适当引导。当发现松鼠才是那个罪魁祸首时，爸爸的态度是怎样的？因为松鼠他才错怪了自己的孩子， 爸爸有因此 责怪松鼠吗？而是？这是为什么？“哈哈大笑”（与对我的态度相对比）（2）（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你还听懂了什么 呢？ 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 “咱们家的松鼠”“咱们的松鼠”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一员了。为松鼠备冬粮而自豪，对松鼠的宠爱。将它看成家里的一份子。 “天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很 普通，很正常，一点没责怪的意思，对松鼠的行为很宽容，甚至还大 加赞赏
9、，夸他不甘落后。3. 朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。齐读。学生齐读，读出对松鼠的喜爱、赞扬。预设五：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？也许它跑到花园或森林里去 了把？我们心里空落落的。（1）学生读后谈感受。空落落是什么意思？哪儿也找不到，从这个词语你读出了什么？我们已经把松鼠当作自己的家人，不舍。学生回答后随机点评：松鼠在我们一家心中有多么重要啊！ 在我们家 人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是我们家庭中的一员。四、交流品悟（课件根据课文内容填空）看着这些句子，联系着整篇课文的字里行间，我们都能感受到作者一 家人对于松鼠发自内心的喜爱，在作者一家人的眼里，松鼠是多么的
10、 可爱、灵活，即使当松鼠做出让我们觉得不可忍受、调皮捣蛋的事情 的时候，作者一家人也对它有极大的宽容。因为他们知道，松鼠的这 些行为都是出于它的天性啊，他们能够尊重松鼠的天性，把它当做家 庭的一员，此时此刻的松鼠，不是他们眼中的宠物，一个饲养的小动 物，而是他们生活的一部分。原来，人与动物可以相处得如此融洽、 和谐。五、写法总结小结：学完了这篇课文，让我们回到今天这堂课的开始，同样写的是 松鼠，布封笔下的松鼠与这篇课文的松鼠有什么不一样呢？作者表达 感情的方式又有什么不同呢？请同学们以小组为单位共同完成这张 表格。是啊，描写同一种动物，可以运用不同的写法，再比如我们学过的白 鹅，就是通过白鹅与鸭的对比写出白鹅的特点， 写出作者对白鹅的喜 爱。六、我们在描写一个动物的时候，也可以向这些作者学习。在我们平 时的生活中，你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事 情吗？课后请写一个人与动物和谐相处的片段。贮存冬粮可爱喜爱晾晒磨菇灵活宽容和谐、融洽垫窝过冬调皮尊重【板书】22*跑进家来的松鼠
