《《欢庆》教学设计2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《欢庆》教学设计2.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、欢庆教学设计设计者：王金枝 工作单位：房县实验小学 教学内容课题名称欢庆学科语文总课时数2单元章节名称第三单元第9课页码44执教者王金枝版本名称人教版年级二年级册 次上册教学分析教材分析这是一首诗歌，写的是祖国妈妈过生日的情景。课文由两部分组成，前半部分不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛。后半部分写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日。课文语言很美，描写的画面更美，给课文配图画或插图，是对学生感悟语言、理解语言、运用语言的综合考察。教学目标1、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。2、积累词语，激发学生积累的兴趣。3、
2、会写8个字，初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情。教学重点写字；背诵课文。教学难点1、指导写好“旗”，“祖”。2、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学准备教具学具补充材料课 件生字词卡片教学流程第二 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、创设情境创设情境1、唱一唱课前搜集的歌颂祖国的歌。读一读歌词。激发爱国之情，为背诵课文创设情境。指导背诵课文。给课文配画。1、指导背诵前四行诗。1、出示前四行诗齐读，注意节奏和重音。2、个别读，小组读，背诵。3、说一说：这四行诗给我们展示的是怎样 一幅画面？如果让你给课文画一幅插图，你怎样画？1、分两部分背诵课文，减缓“背诵”坡度
3、。2、给课文配插图或图片，结合插图背诵课文，是对学生理解语言，感悟语言，运用语言的一个综合考察。提高学生的语文综合素养。2、指导背诵后四行诗。3、检查背诵情况4、检查、交流各自为课文作的画。4、出示后四行诗朗读，注意节奏和重音。5、齐读，个别读，背诵。6、自选伙伴，把这首诗背给同伴听。7、请同伴为自己的朗读背诵进行评议。8、根据前四行诗的内容，加上后四行诗的内容，给课文画一幅插图或配上图片。9、在小组内讲讲自己为课文配的图片或插图，然后选出优秀者上台为全班同学讲一讲，其他同学进行评议。3、发挥伙伴的评价功能，激发背书兴趣。4、讲一讲为课文所配图片或插图，培养学生的语言表达能力。指导写字1、出示
4、“我会写”的六个生字：亿，洁，祖，旗，帜，曲。2、指导重点字的写法。3、范写。1、认真观察字形，找一找容易写错的字。2、学生交流，老师指导“洁”字左上方是“士”不是“土”。“祖”是示字旁，不是衣字旁。“旗”是右上方“人”不能丢，右下方的“其”中间是两横。3、师范写，生描红，独立写字。4、写后进行评议。1、让学生先观察字形，尊重学生的个体体验，指导重点字，以点带面，避免面面俱到，学生难于适从。2、教师示范，学生评价，让学生初步感受汉字的形体美，激发学生写字的热情，培养学生良好的写字习惯。进行扩词、说话练习1、出示课后“读读写写”的字，组词，说话。2、再出几个字组词说话（祖，旗，礼）。1、学生读一读，再组词，能用所组词说一句话更好。2、用“祖”，“旗”，“礼”练习组词，说话。3、在书上写一个句子。让学生感受词语的形象生动，激发学生积累词语的兴趣。板书设计9 欢 庆旗 祖
