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1、新课程教育下的班级管理资中县新桥镇白庙小学-孙先友班集体是任何一个学校不可分割的组成部分。在班级管理中，有很多学问和技巧，是有道可寻的。那么该如何才能把一个班级管理得井井有条，我结合班级管理的实际谈点肤浅看法。首先，教师要对学生真诚热爱。教育是爱的事业，没有对学生的真诚热爱，就没有真正的教育。教师热爱学生，关心每一个学生，使他们得到及时的培育。切忌简单粗暴，任何对学生的冷漠、讽刺、打击都必然导致教育上的失败。我去年教初三的时候，遇到过外地转来的一名男生，据说在初一、初二时性格倔强。逃学、与同学一起进网吧乃是家常便饭。但后来通过我多方面和他谈心，对他的闪光点提出来在班上进行表扬，对他犯的一些小错
2、采取原谅指正的态度。一段时间下来，他开始对我有了好感，主动跟我交流了。他的恶习在慢慢的减少，而成绩渐渐的上升了。这就是说，教师尊重了他，当他被教师的关心、热爱所感动，他就会把内心的“秘密”倾吐给自己信任的班主任，从而决心改正自己的错误。另外我觉得教师，特别是班主任，要亲近他们，我们所教育的对象都是尚未成熟的孩子，那么我们就不应该高高在上，其实他们也是活生生的人，他们也有人格和感情，甚至，他们更敏感，情感更脆弱，更易于变化，也就更渴望得到真正的关爱和尊重。特别是我们在对学习成绩差，又不很遵守纪律的学生更不能高声恶语的训斥他，要苦口婆心地说教，让他感受到集体的温暖，世间还有真情在。总之，我们班主任
3、的确应从内心更加自觉地去尊重我们的学生，具体的表现就是要尽力做到每一个动作语言，每一句口头语言，每一次书面语言都要尊重学生，与他们平起平坐，小心翼翼地保护他们的心灵，成为他们的挚友。第二，要明确集体的奋斗目标。集体成员在向目标奋斗过程中，就会产生出集体荣誉感，责任和义务观念，但集体目标的提出应通过讨论来确定，被全体同学认同的目的才能产生巨大的凝聚力，并能得以很好的实现。目标的提出要由易到难，由近到远。当一个目标实现后，及时地提出新的更高的前进目标，这样随着目标的不断提出和实现，集体就能不断向新的水平发展。另外，要健全组织，形成班级骨干队伍。选拔班干部不仅要注意他们的素质和能力，还要注意他们是否
4、具有良好的群众基础和群众威信，班级领导核心一旦形成，就要大胆使用，培养锻炼他们，帮助提高他们的能力。同时，也要对他们严格要求，做到支持他们的工作，关心他们的成长而不袒护他们的缺点。使他们谦虚谨慎，认真负责，发挥核心作用。第三，班主任要严格要求学生，所谓纪律是学习的保证，无规矩不成方圆，让制度来管理学生。民主与法制，民主与科学，这是管理的原则。一个良好的班集体肯定离不开良好的管理，制定班规班纪是必不可少的，但我觉得班规尽量人文化，把学生先当成人，尊重他的人格，相信他的力量，坚信他能成人，处处以保护学生的自尊心为先。但制度在先，确实有学生违反且造成后果的，要让他为自己的错误付出代价，而且让他内心接
5、受，不怨班主任，不怨同学，不怨家长，就怨自己，不求情，不托人别人讲情，自动按照规矩办事。这样加强了制度的管理，保持了集体秩序，同时对学生进行思想教育又能促进管理，有助于增强管理的实效。另外，班主任要求学生做到的，首先要以身作则，比如要求学生不赌博，不留长发，不打架等，班主任处处就要做好示范，在学生心目中教师是高尚的，不要给学生留下阴影，始终班主任应做到紧张而不慌张，平静而不平淡，冷静而不冷漠，平常而不平庸。第四，要有正确的舆论导向和培养良好的班风，形成健康和谐的人际关系。良好的班风和人际关系有着巨大的陶冶作用，是扶正抑邪，优化集体气氛的强大力量，而要培养良好的班风，建立健康和谐的人际关系，应注
6、意通过各种形式的学习、宣传、讨论和活动。使学生产生正确的是非观念；坚持表扬好人好事，批评不良思想行为。真正的达到全班同学都有集体荣誉感，从头脑里都没有做坏事的想法，一心扑在学习上，在学习上你追我赶，相互进步，另外，班主任是班集体的领导者，应在抓好集体教育的同时，广泛接触学生个人，根据学生的特点和实际做好个别教育。在做个别教育时，应注意摸清情况，分析原因，启发引导，情理交融。第五，利用班团队课搞好各项有益的活动。各项活动在其内容和形成上不是单一，固定的，而是广泛和多样的，能从多方面影响或促进学生思想品德的形成与发展，丰富或满足学生的精神生活；各项活动要能增强学生的自主性，生动活泼，形式新颖的活动
7、，会使学生产生强烈的兴趣，积极主动地参加，并留下深该的印象，受到深该的教育。各次活动要巧妙地寓思想品德于其中，潜移默化地影响学生，使学生受到多方面陶冶，增强德育的效果。另外，学生在谋划、准备、组织安排实施各项活动中，会得到多方面锻炼，增强自我体验和信心，形成一定的自我教育能力。要使各项活动获得良好的效果不仅要有明确的目的性，还要精心设计和组织实施活动过程。我通过多次活动的举行，如诗歌朗诵、歌唱比赛、书法比赛、课外接力赛跑等，得出的结论是活动的设计，组织越精心，就越能接近或达到教育目的，相反，其教育效果就差。设计和组织活动应针对学生的实际和他们的年龄特征以及他们精神生活的需要。脱离受教育者的实际
8、而设计组织的活动，往往不能达到预期的效果。要达到活动的效果，应当尽可能多地争取受教育者参与活动的确定、设计、实施等。这不仅有利于提高活动的效果，还有利于使学生受到各种锻炼，自觉接受教育。还有，各项活动需要全班同学都积极参与，不能每次活动都是成绩好的几位同学的事。开展各项活动，如果受教育者参与的人数越多，参与度越强，活动的效果就越好，学生所受的教育就越深刻。但还要注意克服和避免单纯追求表面形式，走过场。对学生进行思想品德教育，不能单纯追求数量，而要讲究实效。那种“轰轰烈烈”、“热热闹闹”的活动，不仅不能增强效果，反而会使学生产生逆反心理，对教育活动失去兴趣。第六，搞好家访工作，切实加强学校、家庭
9、、社会三方面结合教育。现在的学生处于经济飞跃的新时期，一不留神，容易误入歧途，容易沾染上社会的歪风邪气。班上组成一个家长委员会，在召开学生家长会时，大家共商计策，共同管好学生，班主任要经常与家长保持联系，及时汇报学生在校的表现、思想动态、学习情况，让家长对症下药，采取不同的方式感化他们，不能一味地偏爱，将就他们，导致养成一些不良行为习惯，同时也要求家长把学生平时在家的表现反映给班主任，该表扬的一定表扬，该批评的也决不手软，让他们分清是非。得到正确的认识，如我班有一位学生在校很听话，能自觉遵守校夫班纪，学习也很努力，但听家长说在家性格倔强，又不听家长的话，始终与家长背道而驰，很是让家长操心、烦心
10、。我知道这一情况后，及时与学生谈心，了解这种情况发生的原因，然后通知家长与学生在一起，我们通过多方的努力，调解双方的矛盾，消除他们心理上的隔阂，最后他们的心合二为一了，家长开心的笑了，学生也觉得对不起家长，决心改正。第七，要与学生有效互动，有效互动的核心是平等参与，师生关系不是支配而是商谈，是一种心灵相通，尊师爱生的交往和对话关系，教师应是良师也是益友。互动中，教师要敞开胸怀，俯下身来，以儿童的心态和学生的心灵融合，情感产生激荡，智慧进行交锋，碰发出灵感的火花，萌生出创新的幼芽，作为班主任，就是要有一颗永不泯灭的善心，爱心，敲开学生幼稚的心门，唤醒学生沉睡的蒙昧，使心与心交汇。作为班主任还可以化作一位忠实的听众，甚至心甘情愿地当学生的学生，让学生饱尝成功的喜悦，成功带来的喜悦会产生强大的精神力量，这力量会驱动学生敢于超越自我，班主任始终应做到明理而不势力，通融而不歪曲，刚直而不固执，慈善与威严相并，庄重与诙谐共济，宽容与原则同施。任我们的灵魂自由驰骋，任我们的思想自由地向往，任我们精神自由地拥有。
