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1、听听那冷雨精简教学设计一、教学目标1、通过自主品读，体会余光中笔下“雨”的美。2、通过朗读和分析，体会文章中浓浓的家国之思。3、通过文章引导学生体会“文化乡愁”，体悟中国传统文化的独特魅力。二、重点难点1、体会“听听那冷雨”中“听冷雨”所蕴含的深深的家国之思、文化乡愁。2、体悟中国传统文化的独特魅力。三、教学方法1、运用美读法，引导学生通过有声有色的朗读，沉潜到作品的深处，整体感知文章的情感美。2、提过提问和思考让学生体悟余光中先生那浓浓的家国之思，文化乡愁。四、教学课时一课时五、教学过程(一)导入：有一个人深情地说过这样的话：“我的血系中有一条黄河的支流。”“中国，最美最母亲的国度。”“要做
2、屈原和李白的传人”(三)进入文本，体悟乡愁。1、读文先读题，由文章题目引入听雨。自读文章“听雨”的部分，找出听雨的句子，进行品读。2、为什么是“冷雨”，在听雨的描绘中寄寓了作者怎样的情感?一位漂泊他乡者浓重的孤独和思乡之情3、听雨时作者还有哪些地方体现了他的游子之情、家国之思?(四)情感提升。1、余光中先生的思乡与我们同学一个星期回家一次的想家完全一样吗?什么是乡愁?出示余光中对乡愁的理解。引出乡愁的根基-中国的传统文化。2、回到文章前半部分，看看作者都写了什么?(文化乡愁、文化寻根)(五)拓展提高。1、这种文化乡愁并不是余光中一个人的，古今中外历史上有许多的文人都有这样的意识。(六)结尾。出
3、示余光中的当我死时，再一次感受余光中先生浓郁的乡愁和对中国文化的深深眷恋。上完课后，我也去听了我们另外两位老师的课，胡春英老师的课主要是引导学生体悟听听那冷雨这篇文章中优美的意象以及意境，进而上升到引导学生掌握欣赏散文的意象意境的方法，对学生来说，很有指导意义。而刘燕老师则以朗读为课堂教学的手段，让学生在美读中体会文章的情感。两堂课都上得十分大气，充分体现了新课程的精神和新教材的理念。通过这次听听那冷雨的“同课异构”的教学，我认识到应该文本是学生体悟文章的基础，学生只有在真正吃透文本的情况下才能真正理解文章的内涵。而且我也似乎理解了新课程中倡导的教师既是课程的实施者，也是课程的创造者这个观点，同一篇文章的课程资源可以通过不同渠道和方法加以利用。文本的研习、阅读方法的教授、阅读能力的训练、文化的感染和浸润，都能使我们的语文课堂充满个性、活力和生机!这也许正是新课程的所追求的目标吧。第 页
