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1、 修鞋姑娘第二课时教学设计 2012-2013学年第二学期 雁塔区双旗寨小学 王桦 2013 .3 .28 修鞋姑娘教学设计教学目标： 1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 教学重、难点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习检查 1、学生逐个朗读课文。 2、说说课文的主要内容。 二、学习课文 1、 引导学生自读课文，强调学生读书要养成良好的读书姿势。 2、 学生汇报读书感受。 三、精
2、读描写姑娘的部分 1、 默读课文，划出课文中描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。 2、 指名学生读划出来的句子，教师借句子引导学生体会句子的含义。 （1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓砖坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。 （2）、句子2：那意思是说：“这下你该放心了吧？” 引导学生在反复朗读的基础上，抓住标点符号的变化“？和！”，读出不同的语气，体会不同的感情。 （3）、句子3：她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录
3、着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。 （4）、句子4：修鞋姑娘，你在哪儿？教师引导学生体会作者的思想感情，在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。 3、教师借学生的回答，随机板书。 四、练读描写“我”的部分 1、课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要人物“我”。快速浏览课文找出描写“我”的句子，并把你的感受在句子旁边批注下来。 2、小组交流读书感受，并汇报。 五、分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分 1、创设情境，角色转换，教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的
4、话，引导学生想象“我”会怎样说，并用自己的话表达出来。 2、学生展示读，去掉旁白的朗读，但要在对话中把旁白的意思表现出来。 六、深化感情，联系生活 1、小组探究“是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？” 2、“修鞋姑娘，你在哪儿？”作者苦苦寻觅的仅仅是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？ 七、作业 1、现实篇：诚信就在我们身边， 一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴 2、想象篇：茫茫人海苦苦寻觅，修鞋姑娘，你在哪儿？功夫不负有心人，终于有一天，我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘 板书设
5、计：修鞋姑娘我 姑娘结果 倒 怀疑 自信起因 叙 惭愧 诚实经过 信任 信任教学反思： 我在本课教学时重点抓人物的心理活动描写，体会“我”对修鞋姑娘态度的转变过程，在处理此环节时,通过对比“我”和“修鞋姑娘”两个人物来达到教学目标。 课堂上我先让孩子默读课文，画出姑娘修鞋的部分，找出描写修鞋姑娘的句子，并指名朗读划出来的句子，然后引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。，通过课堂的教学使学生从全面体会到了“我”对姑娘从开始的怀疑、猜忌、到最后的敬佩。在清楚的对比中深刻体会我的不真诚、不信任与姑娘的真诚和信任形成鲜明对比。从而落实了教学目标中体会与修鞋姑娘相比，我的猜忌、怀疑、以及在姑娘的感召下，我态度的转变。让孩子以读为本，不仅读进去，还能结合文章想开去，体会作者的思想感情，积淀情感。 这节课学生不仅能够抓词抓句的品读，而且能够想像课文内容想进去，读出来。学习状态非常的好，从而提高了学生学习的能力。希望自己能够上好每一节课，让每个孩子在不同程度都有一定的发展
