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1、三位数的读、写法 教材特点：本节课让学生体会到，数的产生与发展都是生活实践的需要，生活中许多实际问题的解决都与数有关教学目的：1.使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.2.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.3培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：如何估数教师准备：点子图 小棒、计数器学生准备：小棒教学内容：教材P76、P77教学过程：教师活动学生活动教案修改一、复习引入. 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）（2）
2、学生在黑板上写出上面列举的（3）引导学生说出列举的数的组成.（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.二、探究新知 1、教学P76例2出示例2主题图，想一想怎样用比较合理的办法数出图中有多少个圆点？（1）先数出一竖行，有10个10个10个就是100，圈出100，同样数出100再圈起来，2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。（2）借助小棒（3）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示235这个数。 教师出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ 每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千.（
3、2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位数的读写法.讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 1不带0的三位数.在计数器上表示235. 2中间带0的三位数. 3末尾带0的三位数. 2、练习 （1）读出下面各数. 234 520 806 721 910 900 （2）写出下面各数 三百六十二 四百零四 六百五十 七百 （3）P77 “做一做”1、2三、发展练习（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 四、作业 P79 1、2、3学生按要求口答并板书学生点数一竖行的点子数，10个10个数就是100，并圈出来同学们利用小棒动手摆一摆，并呈现小棒图学生口答拨一拨，说一说学生边演示边汇报。总结看题目写答案，集体订正
