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1、第七单元教学计划 单元教材分析：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。教学目标知识与技能1、会写19个生字
2、。2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。3、用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。4、学习作者将这种真是情感写真实、写具体的方法。过程与方法1、收集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容。2、引导学生讨论交流，体会表达方法。情感态度价值观感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚感情，让心灵受到震撼。教法与学法在教学过程中，让学生潜心阅读，读出感情。在读中进入情境，想象画面，体会情感和表达方法。课时安排：计划用1113课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际.习作”3课时，“回顾.拓展”2课时。21 老人与海鸥教学目标知识与技能有感情地朗
3、读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。过程与方法在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。情感态度价值观感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发对动物的喜爱之情教学重难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学方法：引导、点拨法学法指导：自读自悟，合作探究课前准备：1、收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。课时及课型：2课时；新授课教学过程： 第一课时一、学习七单元导读，明确学习要求二、导入
4、新课和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文，整体感知课文内容1学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？2小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。4思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：三、再读课文，质疑1学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2小组交流。3集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。四、作业：书写生字 第二课时一、导入：这节课，让我们走进老
5、人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。二、读思结合，学习1至13自然段1从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）（3）“他背已经驼了，穿一身
6、退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）3再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。三、学习第二部分1读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感
7、情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。）2再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。3指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情三、学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上写，然后集体交流。）四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。板书设计：21 老人与海鸥认识老人老人喂海鸥情深深老人谈海鸥情浓浓海鸥送老人情切切赞老人 教学反思：22*跑进家来的松鼠教学目标知识与技能：1、理解课文内容
8、，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体。3、有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生自读自悟。情感态度价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学方法：引导法。学法指导：自主、合作、交流。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时及课型：1课时；新授课教学流程： 一、从题入手，了解大意板书课题，齐读课题。1提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来
9、的；松鼠活泼可爱）2预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、根据提示，拟订提纲读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感快速浏览课文，根据提纲自学课文。 1、分组交流学习情况。 2、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹
10、议。四、朗读深化，学习表达方法快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 1交流作者表达方法。2、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事。作业设计：1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。板书设计：22*跑进家来的松鼠 贮存粮食和垫窝23 最后一头战象教学目标知识与技能1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3继
11、续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。过程与方法引导学生朗读、感悟、讲述。情感态度价值观感受战象善良、忠诚的高尚情怀；感受人与动物以及动物与动物之间的情谊。教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学方法：引导法、点拨法。学法指导：自主学习，合作探究。教学准备：1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人
12、与动物的故事。 课时及课型：2课时；新授课教学过程：第一课时一、 复习导入，交流对大象的了解1 孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）2是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？二、速读课文，了解
13、大意快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。1学生阅读后解决简单的问题。2指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓。三、再读课文，理解字词，扫除障碍默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。1生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）交流自己喜欢的句子。2自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。四、作业设计：1继续朗读课文。2抄写文中的生字和词语。第 二 课 时教学流程：一、再读课文，说印象上节
14、课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？二、研读语句，细感悟、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。1、集体交流： （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。以下内容重点体会：“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。三、拓展延伸，促升华、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）1、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？
