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1、农村小学如何应用现代教育技术现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的应用，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断地冲击着农村教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐,特别对农村小学教育教学起到了积极的推动作用。一、更新教育观念，改变评价机制，把素质教育真正落到实处。1、教育思想决定了学校的评价制度，影响着教师的努力方向。只有改变观念，不再把教
2、学成绩做为评价教师的单一指标，淡化应试教育，教师才能从应试教育的深渊中挣脱出来，才有可能去关注学生的能力发展，有意识的去研究现代教育技术的应用。学校应对教师进行积极的行之有效的管理，建立积极的机制，调动教师工作的积极性，争取创建一个人人向上的氛围。多给教师创造学习应用现代教育技术的机会。2、各级教育主管部门要加大对老师的培训力度。一方面加强对老师的学科修养培训，使教师不断提高自身的业务素质，彻底从“知识本位”的观念转变到“以人为本”的观念上来，切实从行动上落实到为“人”服务的工具的观念。另一方面继续开展以提高教师对现代教育技术的应用能力的培训，以提高教师的实际操作应用水平。特别是计算机的操作能
3、力问题，使教师能熟练自如的把计算机作为备课、上课、辅助学生学习的工具，并具有根据教学内容的需要制作相应的课件的能力，促进现代教育技术与学科的真正整合。二、激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与意识。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习。一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”， “兴趣是学生学习最好的老师”，这就需要充分抓住小学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育
4、技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。在传统方法教学中配以的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果，而用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声、象、字、画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，将单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。三、扩充知识信息量，促进教学内容的不断更新。课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于
5、增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。四、有效提高教学效率。1、教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。2
6、、在公开课、优质课与观摩课上，平时隐退在角落里的现代教育技术却一反常态变成了课堂上的主角，而且哪项技术先进就采用哪项。本来很简单的演示就能达成的教学效果也非要把它变成繁杂的课件动画，课件代替了其它一切，甚至连板书都不用写了。谁不使用课件，就会被人说成是没有与时俱进，好象十分落伍了。所有的公开课、优质课、观摩课课件都是重要的角色，课件的华丽与否有时会对一堂课的评价有着很大的影响，如果没有使用课件，就算你的课讲得再好，学生学得再透彻，也不能算是成功的。现代教育技术只是教学的辅助手段，课件的使用应是根据学生的实际水平、实际需要来设计的。但现实中，我们经常能发现有些教师在讲课时，由于自己的计算机水平有
7、限不能自己设制课件，又找不到合适的人帮助制作，只好从网上下载一些有关课件，从中选出一份，然后再备课，让自己的思路随着课件的内容、课件的设计来安排，使学生围着课件来转。使用这种课件上课，不仅不能起到辅助教学的作用，反而脱离了学生实际，浪费了学生的学习时间，降低了学习效率。五、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失而遗失，从某种意义上讲
8、，造成了知识和经验的浪费。采用多媒体教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。 六、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。从一定程度上讲，改变了传统的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方
9、式，给学生更大的思维空间，将单纯的知识熟记，知识再现的教学方式转换为理解型的思维教学。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，要想真正的在教育教学中用好，即真正的实现与学科的整合，是需要漫长的循序渐进的过程的，不可能在一朝一夕内完成的。在改变现在这种状况的过程中，需要全社会的共同关注，特别需要教育主管部门、各级学校领导及全体教师的共同努力。这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有不断奋进，努力进取，将现代教育技术与教学有机结合起来，我们坚信只要我们全体教育工作者不懈努力，现代教育技术与各个学科之间的整合一定会逐步趋于完美的，最终实现真正意义上的的整合。有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，才能为农村现代化教育做出贡献。
