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1、飞檐走壁的虎将第一课时教学设计渝北区空港实验小学校：黄福萍教学目标：1、通过检查预习，掌握孩子的生字词学习。2、出示课后四字词，学生自主勾画，并能联系上下文或生活实际理解词语意思。3、理解课文内容，了解壁虎部分的特点及生活习性；知道为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。教学过程：一、导入1、板书：“虎将” 问：孩子们，你们认为怎样的人才称得上虎将？（英勇善战的、勇猛的大将）师：是的，英勇善战的、勇猛的大将被称作虎将。今天，老师给你们带来了一位特别的虎将，（补充完课题），齐读。2、通过预习，你知道这位飞檐走壁的虎将是谁吗？（壁虎）板书：壁虎（图片）出示学习目标，今天，我们就要通过阅读课文来了解壁虎的
2、部分特点及生活习性，并探讨：人们为什么要把壁虎称为“飞檐走壁的虎将”？二、检查生字新词。1、师：在上新课之前，老师要检查一下你们的生字词预习情况。出示生字词，指名读，相机正音。纵 卒 蚊子 苍蝇 疲倦 蝎子 纵身一跃 丢卒保帅2、课文中运用了许多优美的四字词，把壁虎的特点点缀得更精致，让我们一起来积累在脑海中。（出示生字词，齐读）3、请孩子们把红色的四字词送回课文中，用方框框起来，再联系上下文或生活实际试着理解它们的意思。4、下面是我们“分享智慧”和“互帮互助”的时间：a、你可以把你知道的词语意思说出来分享你的智慧。b、你也可以把你不理解的词语说出来，请同学或老师帮助你。5、理解了这些词的意思
3、，我相信你一定能带着感情把句子读得很棒。小结：孩子们，好的词语能对你的文章起到画龙点睛的作用，希望你们在以后的写作中恰当运用好词佳句，他会让你的文章读起来更精彩。三、再读课文，分析壁虎能称为“飞檐走壁的虎将”的原因。1、师：那么，小小的壁虎为什么被称为“飞檐走壁的虎将”？请孩子们再次浏览课文，你觉得那些自然段可以说明原因？（2、3、5段）2、快来聚焦2、3、5自然段，看看这三个自然段分别给我们展示了壁虎的哪些特点？（试着抓住关键词用一句话概括出来）2自然段：壁虎捕食快、准孩子，你的概括很精准，我们一起来看：从哪些词句可以体会到壁虎捕食的快、准呢？（交流）师：好一个出其不意、突然袭击、百发百中，
4、我仿佛看到了壁虎在捕食了。（孩子们来读读，边读边想象画面）3、那3自然段又写了壁虎的什么特点？壁虎捕食勇猛。（板书）聚焦3自然段：从哪些语句可以体会到“勇猛”这一特点？师：是的，说到蝎子，我们已经望而生畏，而壁虎却面无惧色，面对蝎子的反抗，也毫不在乎，足见壁虎虎虎生威的气势啊！让我们通过朗读来想象“虎蝎相斗”的画面，感受壁虎的勇猛。4、孩子们，第五自然段有一个中心句，你找到了吗？“壁虎还能飞檐走壁”（板书）师：它为什么会有这样一项特异功能呢？“足间有吸盘状的皮瓣”（出示结构图）小结：因为壁虎这足间吸盘状的皮瓣，所以它才会在墙上、天花板上随心所欲地爬来爬去，不会掉下来。5、小结：通过刚才的边读边思，孩子们，你现在知道人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”了吗？（请用上因为。所以。这一关联词，用自己的话来说一说）师：我们一起来说一说、赞一赞，（因为壁虎捕食又快又准，十分勇猛，还能够飞檐走壁，所以。）四、课堂小结。孩子们，小壁虎可真奇妙啊！这节课我们只了解了它的部分特点，课文还介绍了壁虎的许多生活习性，让我们留点悬念，带着遐想，下节课再去探讨吧！
