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1、角的度量【教学目标】1、建立角的概念，认识角的各部分名称，掌握角的符号表示法及读法；2、认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数；3、进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念，感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。【教学重点】能正确使用量角器度量角的度数。【教学难点】认识量角器和角的计量单位，量角器的正确使用方法，知道角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。【教具学具准备】 教具：多媒体课件、视频展示台学具：直尺，量角器【教学过程】一、 复习引入，认识角1、复习引入教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。学生
2、操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。教师：有什么发现？这些图形是什么？引导学生回答：这些图形是角。2、认识角教师：从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点就是角的顶点，两条射线就是角的边。（多媒体展示）教师：我们可以用“”来表示角。（板书：）教师：如果给这个角编上序号1，就可以用“1”来表示这个角，读作“角一”。大家一起叫叫这个角的名字。学生读“角一”。教师：大家认识了“角一”，你又能叫出这个角的名字吗？学生：它叫“角二”。教师： “角一”和“角二”谁大？教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的度量来解决这个问题。二、 教学角的度量1、认识量
3、角器师：那么怎样量角呢？今天我们就一起来学习量角的方法。（板书：角的度量）师：我们可以使用一个数学工具就是量角器，课件展示量角器。请同学们仔细观察量角器，仔细看一看，能说一说你从量角器上看到些什么吗？生1：量角器有很多刻度，像个半圆形。生2：有内外两圈刻度。师：有两圈刻度是为了我们量角的方便，知道这些刻度把这个半圆平均分成了多少份吗？生：180份。师：对，我们把半圆平均分成180份，每一份所对应的角的大小就是1度，记作1（课件出示1，让学生认识1，同时显示外圈数字）。课件出示量角器中心的位置，让学生观察。师：刚才大家都说有两圈刻度，请同学们接着观察你们的量角器，内圈刻度是哪边开始的？生：从右边
4、开始的。（显示内圈刻度和数字）师：现在我们就得到了一个标准的量角器，同学们能找到有0的刻度线吗？有几条？生：2条。师：这样的量角器就方便同学们从两个不同的方向测量角的度数。（分别闪烁）课件展示外刻度和内刻度进行区别。师：现在请同学们找到90度的刻度线在哪里？（抽生上展示台演示）2、用量角器量角的大小师：这条标有0的刻度线叫做0刻度线。这是一条很重要的刻度线，量角时，要把这条刻度线重合在角的一条边上，并且让量角器的这个中心点与角的顶点重合，这叫做“两重合”。师边讲边演示，要求学生也像这样做一做。师：当量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一边重合后，我们可以看一看角的另一边是多少度，这个角
5、就是多少度。抽生试一试，；量出角的度数。1231= 2=3=生：汇报测量的方法。师引导总结出量角的方法：（生说出一点后在多媒体上出示一点）（1）量角器的中心和角的顶点重合。（2）0刻度线和角的一边重合。（3）角的另一边在量角器上的刻度就是这个角的度数。3、判断量角的方法对吗？课件展示，学生判断。三、即时练习1、操作时间，拓展新知做活动角师：请同学们拿出课前准备的两根纸条，将它们重合在一起，并用图钉把它们的一端钉起来，这样我们就做起了一个活动角。师生一起操作师：请同学们旋转其中一根硬纸条，观察一下角的大小变化。师生一起操作。师：从这个实验中看你们有什么发现？小组交流一下。师引导学生说出角的大小与角两边张开的大小有关（板书）。2、完成书66页课堂活动第2题。师：现在请同学们利用刚刚学的量角的方法完成书上66页第2题。学生操作，师巡视辅导。三、课堂总结同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
