《《2和5的倍数的特征》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《2和5的倍数的特征》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2和5的倍数的特征教学设计文官小学 梁素玲教学目标：1.通过引导学生进行细心的观察、分析、发现2和5的倍数先生，并能正确判断一个数是否是2和5的倍数。 2.学习和奇数与偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。 3.在活动中，提高学生观察、操作、猜想、验证、归纳等学习能力。教学重点：通过观察发现2和5的倍数的特征，认识奇数和偶数。教学过程：一、复习导入1.15的因数有（ ），100以内15的倍数有（ ）2.说说怎样找一个数的因数和倍数？3.引入：我们已经掌握了倍数和因数的意义，会找一个数的倍数和因数，今天在些基础上学习2和5 的倍数的特征。板书：2和5的倍数的特征 （复习相关的知识，为导入做好了
2、铺垫。但导入不够自然，无法激发学生的学习兴趣。改导入为：我们学习了找一个数的倍数的方法，那么我们就运用这种方法来找一找2和 5的倍数，看看这些倍数有什么特点？）二.教学新课出示例题？照样子，在5的倍数上画三角形，在2的倍数上画圆圈。1.学生按照要求继续画，完成后汇报：在1100中，2 的倍数共有多少个？5的倍数共有多少个？2.观察特征。提问：观察5的 倍数，你发现了什么？ （个位上都是5和0）如果继续写下去，5的倍数的个位仍然是什么？ （5和0）那2的倍数又有什么特征呢？（个位上是2，4，6，8，0的数）（通过画三角和圆圈的方法找出2和5的倍数进一步发现2和5的倍数的特征。过度自然）3.提示：
3、奇数、偶数的意义 说说奇数和偶数有什么特征：个位是1，3，5，7，9的数叫奇数，个位上是2，4，6，8，0的数叫偶数。怎样根据奇数和偶数的特征来判断奇数和偶数的呢？ （判断奇数和偶数，可以用学生们熟知的单数和双数4.观察：哪些既画了三角又画了圆圈的数有什么特点？说明了什么？ （来进行加强训练似乎效果更好些，学生容易记忆）总结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。三。巩固练习。1.完成想想做做1 （学生独立完成并说说应该怎么判断。）2.完成想想做做2 （学生独立完成，集体订正。）3.完成想想做做3 （学生独立探索，集体交流。）4。完成想想做做4 讨论，怎么排可以做到不遗漏，比较有序。提问：4的倍数都是2的倍数吗？为什么？ （通过训练，可以很好的巩固所学的知识，最主要的，可以通过训练，提醒学生要注意些倍数和因数中哪些要注意的事项。）提问：能说2的倍数是4的倍数吗？ 四。课堂总结。1.说说2和5的倍数有什么特征？2.如何判断一个数是不是2和5的倍数？3.什么是奇数？什么是偶数？如何判断？ （课堂总结是一节课画龙点睛的地方，要尽量让学生自己归纳出这节课的重点）总结这节课我们学到了什么？还有哪些我们要注意的地方：五.布置作业。 六：课后练习：五年级数学下册第104106页的内容及相应的练习。
