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1、教材题目（注明教材名称、出版社、所授课内容的章、节、页次）人教版小学语文第五册，第三单元，第12课听听，秋的声音第一课时（总一课时），第46页教学目的与要求1、 正确、流利、有感情地朗读这首诗2、 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好3、 仿照诗歌的形式，续写诗文教学的重点、难点重点：1、从秋天的音响中，想象秋天的美好2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情难点：想象秋天景象的美好，并续写诗文教学用品（直观教具、模型、实验仪器等）制作词语卡片，PPT课件，背景音乐绿袖子教学过程教学过程教学过程（课前显示多媒体PPT.1，出示课题及执教者）一、我想听听，秋的声音（音乐起，师配乐深情讲
2、述五彩缤纷的秋景）师：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它把秋天的大门打开了。瞧！（多媒体PPT.2，定时出示一幅幅美丽的秋景图）黄黄的银杏叶像一把把小扇子，红红的枫叶像一枚枚邮票，金色的田野像金色的海洋，一个个柿子你挤我碰，可爱极了！同学们，秋天不仅是一幅五彩缤纷的风景图，它还是一首精灵美妙的交响乐呢！想听听吗？（生答）那好，今天王老师就带着大家一起去聆听秋的声音！看老师写课题。（师板书课题：12、听听，秋的声音）谁能读读课题？（通过教师评价语，引导学生读得美妙一些）教师评语预设：1）、你读得很认真/正确/投入！ 2）、听着你的朗读，王老师的耳边似乎已经响起了美妙的秋的声音！我们一起来读，起！用音乐
3、与画面创设开放的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。二、我爱读读，秋的声音1、自由初读，落实字词师：读着课题，同学们肯定等不及想听听秋的声音了，那就让我们赶快来读读课文吧！打开课本第46页，用你自己喜欢的方式读读课文，听清楚老师的要求： 读准字音，读通课文。（多媒体PPT.3，出示自由读文要求）（生自由读文）2、指名分段读，检查字词师：刚才，同学们都读得很认真！现在王老师想请几个同学合作来读读这篇课文，我该请几个小朋友呢？（6个）那好，谁愿意来读读第一自然段？（师指名一举手生读第一自然段）其他同学，你们都是小老师，请你竖起耳朵仔细听，听听他是
4、不是把字音读正确了！A、教师评价肯定，并出示词语师：你读得很流利！老师这儿有一个词语，谁能读读？B、师运用指名读、开小火车读、男女赛读、小组读等多种方式请生分读词语C、齐读词语3、自由再读，读出浓浓的秋意师：听着同学们的朗读，王老师的眼前似乎已经铺开了一幅绚丽多姿的秋景图，体会到了浓浓的秋意，你们有吗？那就试着把这种感受再来读一读吧！A、学生自由读B、指名3生分别展示读师：谁有自信能读出这浓浓的秋意？你来试试！教师评语预设：1）、你的声音很响亮，还很优美，听着你的朗读让我们仿佛听到了美妙的秋声！谁还能来读一读？ 2）、你也读得很正确、很流利！3）、你那清脆的声音如秋天里的溪水淙淙流淌，弹奏出美
5、妙的音符。4、齐读，读出绵绵的秋韵师：从同学们抑扬顿挫的朗读声中，我知道，你们已经感受到了浓浓的秋意。轻重缓急的朗读声中，似乎还蕴含着一股特殊的韵味，那就让我们一起把这股绵绵的秋韵也读出来吧！拿起课本，准备，12，起！三、我听到了，秋的声音1、快速读文，找找秋的声音师：秋天真不愧既是一幅美丽的秋景图，又是一曲美妙的交响乐！那你在诗中听到哪些秋的声音呢？请同学们快速通读课文，找一找你听到的声音？并把你听到的秋声圈出来。（多媒体出示PPT.7）2、全班交流，听听秋的声音师：已经找到的同学请你用漂亮的坐姿告诉我！好，谁来说说你听到了哪些秋的声音？（指名生回答，师选择性板书）A、你能把描写这种声音的那
6、一段读给大家听听吗？（多媒体出示该段PPT.8） 谁也听到了这种声音，也来读一读。 老师发现，你在读“刷刷”这两个字的时候，读得特别慢，能告诉大家为什么这样读吗？ 哦，原来是黄叶在和大树妈妈道别呀！（师补充板书：道别） 伴着瑟瑟的秋风，黄叶就要永远地离开树妈妈曾经那温暖的怀抱了。如果你就是这片小黄叶，此时，你会想些什么？说些什么？（生思考） 这片小黄叶，你说。（指名生自由想象说） 让我们一起把这种感受读出来吧。听听，起！ B、你还听到了哪种秋的声音？（师板书：蟋蟀 告别） 也请你把这一自然段读给大家听听好吗？（多媒体出示该段PPT.9） 蟋蟀也要和阳台告别了，它又会和阳台说些什么呢？（多媒体出
7、示：“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”） 让我们一起也来感受一下蟋蟀对阳台唱起的离别歌。听听，起！ C、秋天的声音还有. 大雁就要飞往温暖的南方过冬去了，它会向谁叮咛些什么呢？（多媒体出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”） 你说得真好，那你能跟大家说说什么是“叮咛”了吗？ 大雁还会向谁叮咛些什么呢？ 秋风习习，它又在歌吟些什么呢？（多媒体出示：一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟：“_ _”） 大雁叮咛、秋风歌吟，多美妙啊！让我们一起来领略一下吧！一排排，起！ D、走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你还听到了哪些秋的声音呢？请同学们默读课文，找找秋的声音还在哪里？
8、（多媒体出示PPT.11学习要求） （生默读课文） 你听到了吗？秋的声音还在哪里？ （指名2生说，即引导读课文第五自然段） 3、师小结师：秋的声音在黄叶的道别声中、在蟋蟀的告别声中、在大雁的叮咛声中、在秋风的歌吟声中，还在每一片叶子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一颗绽开的谷粒里，它还在.（师板书：.）真是处处歌声！（师边说边板书：处处歌声） 4、配乐美读，享受秋声过渡：（配乐起）秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！ 全班配乐齐读全文。四、我能说说，秋的声音师：是啊，秋的声音令人陶醉，秋的声音令人遐想.同学们，让我们也来做做小诗人，畅抒心中对秋天的赞美与赞叹吧！请你仿照课文
9、第一、二自然段的写法，把你听到的秋的声音说一说。(多媒体出示PPT.14) A、四人小组自由交流，创作探讨师:先在四人小组内说一说.(师巡视指导,发现优秀小诗人)B、全班交流，展示诗作 a、指名生个别诗节展示,师生共评b、指名若干同学上讲台依次说,串联成一首小诗展示学生学习语言的目的就是为了运用语言，他们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。C、师总结师：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，更在我们每个人的心中。让我们把这份美妙永远地珍藏、拥有、享受！六、布置作业1、 给自己写的诗配上画。2收集有关秋的诗歌实习生课后自我检查本课是一篇略读课文，教学中教师尝试性地适当借鉴运用诗意语文的教学特
10、点适当处理，抓住了课文的重点，解决了课文学习的难点，使整个课堂详略得当、清新优雅。在教师语言的激情渲染中激趣，在一遍遍的朗读中感受，在背景音乐的感染中升华，在自我创作的想象中放飞，教学效果明显。作为实习老师的汇报课，虽经多次试教一次次提高、完美，仍存在很多缺陷，从学生的朗读效果看，教师的朗读指导尚缺少，致使学生一遍遍的朗读，提高尚不够明显；另从教学中感觉到教师的教育机智与教学敏感度还有待更好地培养琢磨等。在今后的教学中会不断努力！实习小组评议教师上课投入、有激情，语调亲切，教态自然。教学目标明确，重难点突出，层次清晰，三维目标有机渗透。在教师巧妙的过渡语中，引导学生一步一步地深入课文学习，学生共鸣较强，积极参与课堂探究，气氛活跃，课堂清新优美，教学效果较好，是一堂成功的实习好课。实习学校指导教师意见
